Enige oortredings in hierdie gebied lei tot negatiewe gevolge. Op kort termyn het dit 'n negatiewe impak op die kind se opvoedingsproses, omdat die kind ouerinstruksies nie meer gehoor gee en reageer op hulle nie. So werk die meganisme van sielkundige beskerming teen oormatige indringing in persoonlike ruimte. Op die langtermyn kan hierdie soort verhouding 'n aanhoudende vervreemding veroorsaak, wat duidelik in die oorgangsjare manifesteer.
Die belangrikste sielkundige aspekte van die opvoeding van kinders in die gesin is natuurlik die vorming van kommunikatiewe vaardighede. Dit is in die gesin wat die kind leer om te kommunikeer, die patrone van reaksie leer, nie daardie of ander omstandighede nie, leer om met beide naby en verre mense te kommunikeer. Terselfdertyd probeer kinders hulself 'n verskeidenheid sosiale rolle: 'n jonger familielid, 'n ouer kind in verhouding tot 'n jonger suster of broer, 'n lid van 'n maatskaplik belangrike groep (dit is 'n kinder kolle in 'n kleuterskool of 'n skoolklas), ens.
Laat ons daarop let dat hierdie prosesse in verskillende gesinne heeltemal anders beweeg. Die grootste geleenthede vir ontwikkeling word ontvang, vreemd soos dit dalk vir 'n moderne persoon, kinders in groot gesinne bel. Die mikro-sosium, wat elke gesin is, kan in werklikheid maksimaal beliggaam word slegs deur die voorbeeld van 'n gesin met twee of drie of meer kinders. Hier word die verskeidenheid maatskaplike rolle wat kinders in een of ander omstandighede vervul, vergroot. Daarbenewens is kommunikatiewe interaksie in sulke families baie ryker en meer versadig as byvoorbeeld in 'n gesin met een kind. Jonger kinders as gevolg hiervan kry groter geleenthede vir persoonlike groei en verbetering van hul mees uiteenlopende eienskappe.
Historiese ervaring bevestig slegs hierdie waarnemings van spesialiste. Dit is bekend dat die bekende chemikus D.I. Mendeleev was die sewentiende kind in die familie, die derde kinders was so bekende persoonlikhede van die verlede, as die digter AA. Akhmatova, die wêreld se eerste ruimtevaarder Yu.A. Gagarin, Engelse skrywer en wiskundige Lewis Carroll, klassieke Russiese letterkunde A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov en vele ander. Dit is waarskynlik dat hul talente gebore en perfek is in die proses van gesinsopvoeding en kommunikatiewe interaksie in groot families.
Natuurlik het die sielkundige aspekte van die opvoeding van 'n kind in sosiaal-welgevalle en minder gesonde gesinne hul eie eienskappe. Byvoorbeeld, as daar konstante konflikte tussen ouers in die gesin is, of as die ouers geskei is, is die kind in 'n situasie van ernstige sielkundige stres. As gevolg hiervan word die normale opvoedingsproses oortree. En ons beskou hier baie sosiaal-veilige gesinne. Maar daar is 'n hele laag families waar ouers mense is wat drink, en hulle gee nie hul kinders positiewe voorbeelde van sosiale gedrag nie!
'N Groot aantal egskeidings moedig ons vandag aan om oor hierdie probleem te praat. As gevolg hiervan word die integriteit van die familie sentrum geskend, en die opvoedingsproses vir 'n sekere tydperk word in werklikheid onderbreek. En na die herstel van die krisis blyk dit dat die kind in 'n heeltemal ander sielkundige situasie is as voorheen. En hy moet aanpas by die veranderde omstandighede.
Die opvoeding van 'n kind in 'n onvoltooide familie word bemoeilik deur die verarming van sy omgewing. In so 'n situasie sien kinders nie 'n patroon van manlike gedrag nie (en hierdie gesinne is geneig om sonder vaders te leef, dit gebeur dikwels wanneer kinders nie deur die moeder opgevoed word nie, maar deur die pa). Onderwys in sulke toestande moet noodwendig rekening hou met die aangeduide sielkundige aspekte. Om 'n volwaardige persoonlikheid te bewerkstellig, moet 'n moeder in so 'n familie aan die een kant haar natuurlike vroulikheid behou, die tradisionele sosiale rolle van die moeder en minnares vervul. Maar aan die ander kant is sy soms verplig om 'n werklike manlike stewigheid van karakter en veeleisendheid te toon. Immers, kinders in die werklike lewe moet in hul huise ontmoet met beide, en met 'n ander model van alledaagse gedrag.
Groot bykomende geleenthede vir volwaardige opvoeding van kinders in 'n onvoltooide familie gee aanleiding tot positiewe patrone van manlike gedrag van nabye familielede en vriende van die manlike familie. Oom, byvoorbeeld, kan gedeeltelik die rol van afwesige vader aangaan, omgaan met kinders, speel met hulle, sport doen, praat en so aan.
Wel, as die opvoeding van kinders in die gesin gebaseer sal wees op samewerking en vertroue. Ons vergeet dikwels dat elke kind vanaf geboorte vir volwaardige samewerking met volwassenes ingestel word. Ter wille van direkte kalmte, gerief, stilte, beleef ons dikwels kinders se impulse om te kommunikeer, tot gesamentlike aktiwiteit. Moet ons dan verbaas wees dat ons korrekte eksterne onderwys nie die verwagte resultate gee nie? Maar moenie vergeet dat kontak met die kind nooit te laat is om te herstel nie. In verskillende tydperke vereis dit verskillende pogings. Volwaardige harmonieuse verhoudings in die familie (en net hulle!) Sal 'n sterk grond skep vir positiewe pedagogiese interaksie. En dan sal die resultate nie vertraag nie!