Laerskool is 'n spesiale tydperk in die lewe, sowel vir die kind as vir die ouers. Op hierdie tydstip kan daar groot probleme vir 'n klein skoolseun wees. Hier en daar is daar sprake van gesprekke oor komplekse programme en hoë vragte, verhoudings met onderwysers en eweknieë. Daar is ouers wat, met die woord "skool", sink die hart en 'n angs kruip in die siel. Dit is ouers van kleuterskole, veral diegene wat reeds fisiologiese eienskappe en probleme het. Of hulle kan tydens opleiding opduik. Ek wil graag ouers aanbeveel om hulself bymekaar te maak, kalm en hul kind te ondersteun.
Die kind is linkshandig.
Tot die ouderdom van twee, alle kinders, sonder enige ongemak, gebruik gewoonlik beide hande ewe veel. Die linker- of regterhand is verkieslik op ouer ouderdom. Meer dikwels is linkshandige seuns (omtrent elke tiende). In die Sowjet-tye moet hierdie kinders in die skool heroplei word. Maar dit het niks goed gelei nie. Die kind se psige is getraumatiseer, daar was 'n vertraging in die vaardighede van lees, skryf, tekening, stottering kon voorkom. Nou het die houding teenoor linkshandige mense verander. Die keuse van die linkerhand is nie die voorkoms van die kind nie, maar die kenmerke van die werk van sy brein. Sulke kinders is baie kwesbaar, buitengewoon, meestal kreatief begaafd en beskou die wêreld rondom hulle baie fyn. Onder die bekende persoonlikhede is daar ook baie links. Byvoorbeeld, die Engelse Koningin Elizabeth, groot beeldhouers en kunstenaars (Michelangelo, Leonardo da Vinci), bekende kunstenaars.
Wanneer u die skool betree, is dit die moeite werd om die onderwyser te waarsku oor hierdie eienaardigheid van u kind, wat in ag geneem moet word wanneer u kinders by 'n lessenaar sit. Dit is nodig sodat hulle nie inmeng met mekaar wanneer hulle skryf nie. Selfs as jou kind verkies om met sy linkerhand op te tree, dan moet hy die regte een ontwikkel. Jy kan beeldhou, brei, leer om musiekinstrumente te speel. In 'n woord, om sulke soorte werk te verrig, waar 'n gesamentlike aksie van albei hande benodig word.
Die kind het 'n sigbare inkorting.
Die ouderdom van toelating tot skool val saam met die tydperk van funksionele onstabiliteit van die visie-organe. Die begin van opleiding, terselfdertyd, word geassosieer met 'n beduidende toename in die las op die oë. Ongeveer vyf persent van kinders het visieprobleme voordat hulle skool toe gaan en bril dra. Nog meer is in gevaar om miopie te ontwikkel. Ouers moet nie bekommerd wees nie. Onderwysers moet saam met die mediese werker van die skool die optimale sitplekskema kies, met inagneming van die mate van sigbare inkorting en die groei van die kind.
Die kind is siek met diabetes mellitus.
Die skool het nuwe indrukke, verhoogde sielkundige en fisiese vragte. Met behoorlike behandeling en dieet behou skoolkinders goeie prestasie. Nietemin, dit is nodig om 'n groot fisiese of neuropsigiese las te vermy. Afhangende van die toestand van die kind, kan die dokter in die voorbereidende groep aan hom fisiese opvoedkundige klasse toewys. Sportopleiding en deelname aan kompetisies is verbode. 'N Siek kind moet altyd 'n soort diabetiese paspoort by hom hê, waarin sy van, naam, adres, diagnose, dosis en tyd van insulienadministrasie aangedui word. As die kind siek raak en die bewussyn verloor, sal so 'n dokument hom help om die regte tydige hulp te kry. U kan u kind 'n spesiale armband of token bestel om sy naam, naam, adres en diagnose te graveer.
Die kind is temperamenteel stadig.
Baie ouers is bekommerd dat dit hom sal laat misluk. Ongeveer die helfte van die kinders, om een of ander rede, hanteer nie die pas wat volwassenes van hulle benodig nie. En elke tiende kind is natuurlik stadiger as die res. Daar kan baie redes hiervoor wees. Dit is die siekte, en die funksionele onvolwassenheid van die senuweestelsel, en eienskappe van temperament, en beskermende reaksie. Dit is verkeerd om sulke gedrag van die kind as koppigheid, ongehoorsaamheid, te oorweeg. Na alles, as hy genoeg tyd het, doen hy die taak. Sulke kinders kan nie gehaas word nie, dit verhinder hulle verder. Moeilikheid vir 'n trae kind, natuurlik, sal. Dit sal vir hom moeiliker wees om opdragte in lesse uit te voer, wanneer daar tydsperke is. So 'n kind pas ook aan. Maar trae kinders het hul voordele: hulle doen take noukeuriger, ywerig en deeglik.
Werk tuis by 'n klein skoolseun, en uiteindelik sal alles in plek val. By kinders met 'n oorheersing van inhibitiewe prosesse word vaardighede met 'n vertraging van ongeveer een maand verkry. Maar hulle is baie stewig vas en verdwyn nie onder ongunstige toestande nie.
Die kind is baie aktief.
Kleinskoolkinders, veral eerstegraders, kan nie meer as 15-20 minute lank aandag kry nie. Dan begin hulle spin, maak geraas, speel. Motoriese angs is 'n normale beskermende reaksie van die kind se liggaam, wat hom nie toelaat om homself tot moegheid te bring nie. Oor die algemeen kan die moegheid van 'n klein skoolseun gesê word om handskrif te versleg, die aantal foute, "dom foute" te verhoog, die spoed van die spraak te vertraag. En afwesigheid, onoplettendheid, lusteloosheid, traanheid, prikkelbaarheid.
Dikwels in die voorskoolse en junior skoolgaande ouderdom veroorsaak baie angs 'n sindroom van verhoogde motoriese aktiwiteit. Kinders met sy manifestasies is oormatig mobiel, rusteloos, onopvallend en pugnacious. Hierdie siekte is meer algemeen by seuns, wie se moeders tydens swangerskap enige siektes gely het. As 'n reël, daal die ouderdom van 12 so 'n "motor storm", en die kind word meer gebalanseerd. Kinders met 'n oorheersing van opwekkingsprosesse oortref dikwels hul eweknieë in die ontwikkeling van spraakfunksies en in aksies met voorwerpe.
Hoe om die "mamma se kind" te help om by die skool aan te pas.
Baie kinders gaan vir die eerste keer skool toe met groot belangstelling en bereidwilligheid om onderrigopdragte uit te voer. Hulle sien graag die woord van die onderwyser en vervul sy eise. Maar in die toekoms het kleinskoolkinders probleme. Hulle word gekonfronteer met 'n keuse tussen "wil" en "moet", "interessant" en "oninteressant", "in staat" en "wil nie." Die lewe van die eerstejaarstudent maak groot eise aan die wil van die kind. Dit is nodig om betyds op te staan, tyd te hê om skool toe te rus, om baie reëls te vervul, om u gedrag te beheer. Dit is die vaardighede van selfbeheersing wat die kind help om vinnig en maklik by die skool aan te pas.
Die aanpassingsperiode kan van maand tot jaar duur, dus moet ouers geduld hê. Help jou kind, ondersteun, strel, yster. Onthou jou skoolkind, vertel jou seun of dogter oor sy aangename oomblikke. Die belangrikste ding is om die kind te laat weet dat as dit vir hom moeilik is, sal jy hom verstaan en help. Beloof dit met al die probleme wat jy met mekaar sal hanteer.
Elke kind verwag om van ouers te prys, selfs in klein dinge. Deel sy blydskap met hom. Vlytkuns sit op die mees prominente plek, notaboeke met goeie punte wys familie en vriende. Laat die kind weet dat jy trots op hom is, dat sy skoolsukses vir jou baie belangrik is. Mettertyd sal jy sien dat alles weer normaal gaan. Die skool veroorsaak minder en minder negatiewe emosies, daar is belangstelling, en dan 'n begeerte om te leer.
Dit is wenslik om, onderlinge ooreenkoms met die onderwyser, 'n situasie te skep waarin die kind kan wys wat hy in staat is. Die goedkeuring van klasmaats en onderwysers sal 'n gevoel van selfwaarde vir 'n kind skep. En met verloop van tyd sal 'n positiewe houding tot leer versprei.
Wat om te doen as die onderwyser nie van die kind hou nie.
Ouers is altyd gelukkig as die kind in laerskool 'n klasonderwyser het - 'n interessante, welwillende en geduldige persoon. Dit is baie belangrik dat die eerste onderwyser nie net met studente werk nie, maar ook met spesifieke kinders. Na alles, elkeen het sy eie eienskappe, wat elkeen sy eie individuele benadering het. Kinders vind dit dikwels moeilik om aan te pas by 'n nuwe verhoudingsstyl. Hulle vind dit moeilik om hulself te versoen met die feit dat hulle op skool een van die meeste is. Gewoond aan die verhoogde aandag van die huis, verwag hulle ook dieselfde houding teenoor hulself van die onderwyser. En in verwagting mislei, besluit hulle dat "die onderwyser nie van my hou nie, sy behandel my nie goed nie." Maar by die skool word kinders eers geëvalueer vir hul besigheidskwaliteite en suksesse. En dikwels sien die onderwyser 'n objektiewe siening van die kind se tekortkominge, wat ouers nie opmerk nie. In hierdie situasie kan ouers aangeraai word om kontak met die onderwyser te maak, na sy standpunt te luister. Met die kind moet jy vriendelik praat, vir hom verduidelik wat die onderwyser regtig van hom wil hê, probeer om wedersydse begrip te help vind.
Wat moet ouers doen as hulle 'n kind se klas beledig?
Moet nooit die kind se klagtes verwerp nie. Onthou dat met groot probleme, 'n klein skoolseun dalk groot probleme in die verhoudings binne die gesin het. 'N diep beledigde kind, natuurlik, wag vir ondersteuning van sy naturelle. Moenie dit wegstoot nie, probeer om te verstaan wat gebeur het. Om die ervarings en trane van u kind te verstaan, dra u by tot die skep van 'n meer vertroue en vriendelike verhouding tussen u. Oor die algemeen het kinders in kleuterskool 'n baie belangrike gedragsreguleerder - selfbeeld. Oor hoe die kind se houding teenoor homself sal ontwikkel, hang sy kommunikasie met ander af, die reaksie op suksesse en mislukkings, die verdere ontwikkeling van die persoonlikheid. Gedurende hierdie tydperk word die kind se selfbeeld grootliks bepaal deur hoe volwassenes hom evalueer. Nadat jy geleer het dat die kind seergemaak word, moet jy eers uitvind wat gebeur het. Luister dit tot die einde toe sonder om te onderbreek. Probeer dan om die skoolseun te kalmeer. Verduidelik aan hom dat alles verander kan word, mense word groot, hulle word slimmer, meer verdraagsaam. Probeer om met die kind te verstaan waarom hierdie of daardie persoon dit gedoen het, leer hom die reël: "Behandel ander soos jy wil hê ander moet jou behandel."
Volgens die bekende Franse sielkundige J. Piaget, vanaf die ouderdom van sewe, kan die kind met ander mense saamwerk. Hy kan reeds gelei word nie net deur sy eie begeertes, menings nie, maar ook om die standpunt van 'n ander persoon te verstaan. Gewoonlik kan die kind gedurende hierdie tydperk die situasie analiseer voordat hy optree.
Probeer vir hom verduidelik dat ander dieselfde gevoelens ervaar as wat hulle doen. Die kind woon nie op 'n onbewoonde eiland nie. Vir ontwikkeling moet hy met ander kinders kommunikeer. U moet u sterk punte en vermoëns met die resultate van ander kan vergelyk. Ons moet die inisiatief neem, onderhandel, 'n weg vind uit die onaangename situasie, optree. Help jou kind om 'n gemeenskaplike taal met eweknieë te vind, gesamentlike wandelings, uitstappies en speletjies te organiseer.
Die eerste grader weier om te lees.
Soms kan swak prestasie te wyte wees aan die feit dat die kind te vroeg in die skool geïdentifiseer word. Ongeveer 25% van die kinders is nog nie op skoolvlak nie. Hulle het nog nie van die kleuterskool na skool oorgeskakel nie: hulle het niks gehoor nie, hulle het iets verkeerd verstaan. Pogings om lees te maak word gewoonlik deur die kind beskou "in bajonette." Die belangrikste ding in hierdie situasie is om nie 'n handelsmerk op die kind te plaas nie. As jy hom enigiets wil leer, onthou dat die doel van leer emosioneel vir hom belangrik moet wees. Nadat die doel bereik is, wag die kind op die lof of verrassing van 'n volwassene. Die inhoud van die boek moet die kind verbaas en boei. Dit is belangrik om die spel in die leerproses te bring, 'n sekere mededingende oomblik. Probeer ook die kind hardop lees en stop by die mees interessante oomblikke. Lees dit self - sien jou entoesiasme, hy sal ook geleidelik belangstel om te lees.
Die kind wil nie huiswerk doen nie.
Daar is dikwels geen tyd vir ouers om langs 'n skoolseun te sit nie. Ja, en ek wil hê dat hy moet leer hoe om selfstandig te werk. Voordat hulle by die skool was, was baie ouers vol vertroue dat hulle nooit saam met hom sou sit terwyl hulle lesse voorberei het nie. Maar soms ontwikkel die situasie so dat hulle eenvoudig geen ander uitweg het nie. Heelwat in die skool se kurrikulum word voorsien om tuis te werk. En aangesien 'n kind nie so 'n hoeveelheid nuwe inligting alleen kan hanteer nie, word die onaangekondigde teenwoordigheid van 'n volwassene natuurlik geïmpliseer. Dit is die werklikheid! So moenie jou kind aanstoot gee van verwytings dat hy meer dom is as ander nie, dat die res van die kinders self met alles hanteer.
Dit is baie belangrik dat die kind vertroue in hul vermoëns het. Moenie dit haas nie, moenie vergeet om selfs vir die geringste sukses aan te moedig nie. Sit voor die kind sulke doelwitte wat hy kan verstaan. Moedig hom aan om nie voor probleme te val nie, om in sy krag en vermoë te glo. Jou taak is om jou kind te lei om hierdie doel te bereik. 'N Hulp is slegs wanneer die kind self nie self die taak kan hanteer nie en vra jou om hulp.
Onthou altyd: wat het die kind vandag met jou hulp gedoen, môre kan hy dit self doen. Die onafhanklikheid van die kind kan slegs op grond van bemeesterde take ontwikkel word. Diegene - wat maklik uitgevoer word en 'n gevoel van sukses skep. Help jou kind om vertroue in hul eie vermoëns te kry, en hy sal binnekort selfstandig kan word om huiswerk op te stel.
Moet ek 'n kind vir onleesbare lesse straf?
Om te straf of nie en hoe om dit te doen nie - almal besluit vir homself. Maar dit is die moeite werd om te onthou dat dikwels morele straf moeiliker kan wees as fisiese straf. Selfs as jy 'n kind straf, moet jy hom nooit verneder nie! Straf moet nie deur die kind beskou word as 'n triomf van jou krag oor sy swakheid nie. As jy twyfel, moet jy straf of nie - straf nie. En bowenal, die straf moet nooit die fisiese of geestelike gesondheid van die kind benadeel nie. Onthou dat 'n student baie probleme het: groot en klein. En net jou opregte ondersteuning en deelname sal help om aan te pas in die nuwe onbekende skoolwêreld.