Voorskoolse onderwys
Sommige kinders woon 'n kleuterskool by voordat hulle skool toe gaan. Daar is 'n oortuiging dat 'n besoek aan hierdie instelling die kind voorberei vir die skool. Danksy die besoek aan die kleuterskool, verwerf die kind die ervaring van ekskommunikasie van die ouers vir 'n hele dag of 'n halwe dag. Hy leer om in 'n groep met ander kinders op te tree en begin verstaan hoe om sekere fisiologiese behoeftes te vervul, byvoorbeeld hoe om 'n toilet te kry. Vyfjariges is gewoonlik baie gretig om te leer. Op hierdie ouderdom het hulle kreatiewe vermoëns, intellektuele en kognitiewe vaardighede, fisiese krag, subtiele motoriese vaardighede, kennis van die taal en sosiaalheid (sosiaalheid) wat nodig is om 'n volle opvoeding te kry.
Gaan skool toe
Na skool toe kom die kinders vertroud met die vakke van die kurrikulum. Terselfdertyd moet hulle nuwe inligting leer, deursettingsvermoë ontwikkel, skaamte en vrese wat met die skool verband hou of met die skeiding van die moeder, oorkom. Skooldag bestaan natuurlik nie net van lees- en skryfklasse nie. 'N Belangrike rol word gespeel deur antwoorde op onderwyservrae, verskeie speletjies, wat wag vir die vertrek van natuurlike fisiese behoeftes. Dit is nodig om deel te wees van die kollektiewe, om verantwoordelik te wees vir eie dinge, om reëls en orde in ag te neem. Dit is belangrik om die vermoë te ontwikkel om te luister en te konsentreer. Al hierdie is voorbeelde van geleerde gedrag. Die beste basis vir enige kind wat voordeel wil trek uit opleiding, gelukkig wees en met plesier leer, is die stabiliteit en geluk wat hy in sy huisomgewing ervaar. Dit is bewys dat hierdie toestande die belangrikste is vir die normale ontwikkeling van die kind.
Ander faktore
Die kind word op baie verskillende maniere opgevoed. Meestal deur skoolonderwys, maar ook van hul ouers, broers en susters in hul huishoudelike omgewing. Bykomende onderwys vind plaas wanneer die kind meer en meer moeilike vrae vra, sowel as deur vriende en familie in sy sosiale omgewing, deur middel van literatuur en televisie. TV-programme kan van groot nut wees in die onderrig van 'n kind, dus hulle waarde moet nie onderskat word nie. Lees- en kreatiewe speletjies dra egter by tot 'n groter ontwikkeling van die kind. Sulke aktiwiteite kan heeltemal onderdruk word deur televisie, wat 'n suiwer passiewe manier is om inligting te bekom. Na die skoolgaande ouderdom kan die kind begin om die ooreenkomste en verskille tussen voorwerpe, die oorsake en gevolge van gebeure te bestudeer. Die vermoëns van kinders ontwikkel voortdurend, en dit moet aangemoedig word deur te redeneer met hulle oor 'n voorwerp en tekens wat dit van ander onderskei.
Logiese denke
Kinders is geneig om nie alles aan te neem wat hulle vertel word nie. Hulle poog om 'n verduideliking vir hulself te vind oor wat deur die ouers gesê is, gelees of op TV gesien is. Kinders van hierdie ouderdom kan logies dink, hulself vrae stel en hulle beantwoord. Byvoorbeeld: "Moet ek 'n baadjie dra?" Is dit koud buite? Ja, dit is koud, so ek moet my baadjie aansteek. " Natuurlik is die kinders van laerskool-ouderdom nog nie genoegsaam ontwikkelende volharding, akkuraatheid en deeglikheid nie, maar dit is vir die ontwikkeling van hierdie eienskappe wat primêre skoolonderwys bedoel is. Dit is duidelik dat die kind nie soveel feite en inligting as 'n volwassene besit nie, maar die manier van dink aan kinders verskil aansienlik van die volwassene. Daarom leer hulle anders. Die proses om kinders te leer, is geleidelik. Elkeen van hierdie stadiums word vergesel van 'n ander leerregime, sodat die inligting herhaal en vasgestel moet word in daaropvolgende stadiums, wat die kind sal toelaat om dit voldoende te verstaan. Soos die kind grootword, word vakke op 'n dieper en meer gedetailleerde vlak bestudeer. Uit 'n praktiese oogpunt is die onderrig van kinders meer effektief in kleingroepe. Meisies het hoër akademiese prestasie in wiskunde- en wetenskapvakke in dieselfde geslagsklasse as in gemengde kinders. Selfbeeld en selfvertroue is 'n integrale deel van die effektiwiteit van leer en kan grootliks baat vind by verskillende vorme van onderwys. 'N belangrike rol in hierdie is gespeel deur die huis omgewing.
Leer op skool bevorder die ontwikkeling van nuuskierigheid, wat hom tuis manifesteer. Kinders op hierdie ouderdom het gewoonlik 'n natuurlike nuuskierigheid oor die wêreld rondom hulle, want dit is 'n tydperk van vinnige assimilasie van inligting. Die brein van 'n ses of sewe jarige kind is in staat om 'n groot hoeveelheid kennis te absorbeer. Skoolopleiding gaan nie net oor die verkryging van spesifieke vaardighede soos vaardighede, lees en skryf nie, maar ook in breër sosiale ontwikkeling. Die kind begin besef dat hy deel is van 'n groot groep kinders van verskillende ouderdomme, sowel as invloedryke volwassenes - nie net ouers en familielede nie.
Bewustheid van tyd
Die kind begin die "siklisiteit" van gebeure wat met hom gebeur, te verstaan. Dit word gefasiliteer deur die orde van die skooldag, bestaande uit lesse, veranderinge, middagete en die huis toe, wat elke dag op dieselfde tyd plaasvind. Die besef van tyd word ook versterk deur die wekelijkse herhaling van die rooster, sodat dieselfde tipe aktiwiteite altyd op dieselfde dag, op dieselfde dag van die week, voorkom. Dit help om die betekenis van die dae van die week en die kalender as geheel te verstaan.