Vroeëkind is die geskikste tyd vir die omvattende ontwikkeling van die kind se vaardighede. Om Engels te leer in die vroeë kinderjare is die sleutel tot die sukses van 'n kind in die toekoms. Vir jong kinders is 'n vreemde taal baie maklik om te gee. 'N Voorbeeld hiervan is tweetalige gesinne, waar ouers met die baba met die baba praat in twee of selfs drie tale, en kinders kommunikeer dan maklik met elk van hulle.
Met junior skoolkinders word Engels in 'n speelse vorm aangebied, met tekeninge, tellers, liedjies en opvoedkundige speletjies in Engels. Alhoewel die klasse ons herinner aan 'n eenvoudige speletjie, het hulle die vaardighede om te lees, skryf, hul gedagtes in Engels uit te druk. Die duur van elke les en hul totale getal per week is soos volg: vir klas 1 - 40 minute twee keer per week, vir grade 2-4 - 60 minute twee keer per week.
Kenmerke van taalpersepsie van jonger skoolkinders
Die bemeestering van die Engelse taal bied sekere probleme vir studente van laer grade, wat deur spelling en grafiese kenmerke van die Engelse taal veroorsaak word. Sommige kinders onthou nie die basiese reëls vir die lees van letters en letterkombinasies nie, lees die woorde verkeerd, gebruik ander reëls om hulle te lees. Dikwels is daar probleme wat veroorsaak word deur die sielkundige eienskappe van kinders van hierdie ouderdom, hul geheue, denke en aandag. By die persepsie van 'n onderrigmateriaal gee jonger skoolboere aandag aan die helderheid van die gee van 'n materiaal, op sigbaarheid en emosionele kleur.
Spel opleidings take
Volgens die nuwe metode leer kinders die taal met behulp van die "Look and Say" -ontvangs. Erkenning en memorisering van nuwe woorde en hul skryfwerk vind plaas in dobbeltaak. Hulle kan vir groep-, voor- en paarwerk gebruik word. Hier is 'n paar van hulle.
Knipper 'n kaart
Om die spoed van lees te ontwikkel, vinnige reaksie van studente op die gedrukte woord, kan die onderwyser kaarte met geskrewe woorde gebruik. Eerstens hou die onderwyser die kaart met die foto vir homself, en wys dan vinnig die klas en draai terug na homself. Dissipels raai die woord en noem dit.
Geheue pare (onthou die pare)
Studente speel in groepe of breek in pare op. 'N Stel kaarte met woorde oor een tema word gebruik. Die kaarte word onderstebo geplaas. Die taak klink soos volg: lees die woord en vind die prentjie. Die wenner sal die meeste paartjies wees. As die kinders steeds swak lees, moet jy eers op die bord 'n oefenoefening doen "koppel die woord en prentjie."
Drie in 'n ry! (drie in 'n ry)
Kinders kies 9 kaarte en rangskik dit op 'n voorheen voorbereide speelveld wat bestaan uit nege vierkante. Die onderwyser trek die kaart uit die hoop en noem dit hardop. As die student so 'n kaart het, draai hy dit oor. Enigeen wat 'n ry met 3 omgekeerde kaarte vou, staan op en sê: "Drie in 'n ry" (drie op 'n ry). Die spel duur voort totdat die studente al die kaarte oorgedra het. Uiteindelik roep kinders al hulle woorde op hul speelveld.
Fluister (bederfde telefoon)
Leerders word in twee gelyke spanne verdeel. Die onderwyser sit die foto's op die tafels op die tafel vir albei spanne, en die kaarte met die woorde lê aan die ander tafel. Kinders reël, dan staan die student vooraan die topfoto, fluister haar naam na die volgende en so aan tot die heel laaste student. Aan die einde neem die laaste student 'n woord uit die tafel vir die prentjie en maak dit op die bord. Dan kies hy die volgende foto, fluister die woord aan die student voor hom uit sy span en kom voor. Die span wat pare korrek saamwerk, wen: die prentjie is die woord.
Slaag die bal (verby die bal)
Kinders is in 'n sirkel naby hul lessenaars. 'N Vrolike musiek speel, die kinders verby die bal in 'n sirkel. Sodra die musiek ophou, neem die leerling, met die bal in sy hande, 'n kaartjie met 'n woord uit die stapel en noem dit. Jy kan dit nie aan ander kinders wys nie. Die oorblywende studente toon die ooreenstemmende kaart met die prentjie.
Bogenoemde oefeninge en speletjies dra by tot die vinnige memorisering en konsolidering van die geleerde reëls van die Engelse taal. Speletjies laat onderwysers toe om 'n verskeidenheid vorme van spanwerk (groep, frontale, stoom) te gebruik, wat baie belangrik is wanneer 'n les in die laerskool uitgevoer word.