Werklike probleme in laerskool

As die kind nie goed lees nie, nie rekenkunde leer of eenvoudig nie wil leer nie, maak dit ouers baie ontsteld. Daar is groot huidige probleme in die laerskool wat baie kinders raak. oor hoe om dit te vermy of te hanteer, en sal hieronder bespreek word.

Die kind lees sleg

Die leesvaardigheid is die sleutel tot suksesvolle leer. Om kinders se belangstelling in lees te ontwikkel, bied die praktykonderwysers aan ouers 'n stel aanbevelings. Die leeswerk moet ooreenstem met die ouderdom van die kind, om emosioneel versadig, kognitief te wees. Dit is nodig om die seun of dogter die reg te gee om die materiaal vir lees te kies, afhangende van hul bui en selfs hul gesondheidstoestand. Om belangstelling in lees te ontwikkel, moet 'n mens sukses skep, ondersteuning in die kind, die oortuiging dat alles sal uitkom. Dit word gefasiliteer deur self-meting van leesspoed. Elke dag vir een minuut lees die jonger studente die tekste, tel die leeswoorde en teken die resultate op. Deur die resultate in 'n week te vergelyk, sal die leesspoed vermeerder.

Sukses in die lees van lees hang grootliks af van die motivering van die kind se aktiwiteite. En integendeel, sukses skep 'n motief: "Ek wil lees, want ek kry dit." Jy kan nie van die kind eis nie: "Totdat jy vinnig en sonder foute lees, kan jy nie uit die weg kom nie!". Natuurlik wil ouers dat hul seun of dogter leer om goed te lees in 'n week, maar jy kan nie 'n kind dwing om lank agter die boek te sit nie, word kwaad as iets verkeerd gelees is omdat fisiese moegheid en spanning, saam met verwyt en berispe, kind uit die boek. Dit is wenslik dat die kind vir 'n kort tyd hardop lees. Dit word bewys dat die duur van lees nie belangrik is nie, maar die frekwensie van oefeninge. Dit is die beste as dit 'n daaglikse veelvoud, in een of twee uur, is om 'n vyf-minuutlesing te lees met 'n herhaling van die inhoud van die leeswerk. Goeie resultate word gegee deur te lees voordat jy gaan slaap, want dit is die laaste gebeure van die dag wat deur die emosionele geheue van 'n persoon aangeteken word.

Daaglikse oefening in luister fasiliteer die vorming van die leesvaardigheid aansienlik, aangesien as die student van die primêre klasse in 'n ondertone met die volwassene lees of kyk, is dit duidelik, rustig lees. Terselfdertyd gee hy aandag aan intonasie duidelikheid, pouses en logiese stres. Die toename van die persepsie van grafiese tekens, en dus die spoed van die lees van 'n kind, neem toe. As die kind "vervals" is, moet jy hom nooi om weer die plek te lees waar die fout gemaak is.

Leerders 1-2 klasse kan nie gehaas word terwyl hulle lees nie. 'N Vinnige lees is as 'n reël onbewus. Oorkoepelende probleme dra by tot die spaarwyse van lees. Die kind lees 1-2 reëls en kry 'n kort rus. Dit is moontlik tydens die lees van filmstrips wanneer jy boeke lees vir die "Vir die kleintjies" -reeks: die junior skoolkind rus wanneer hy kennis maak met die illustrasies wat vooraf lees en berei om die volgende sinne te sien.

Om jou seun of dogter te gebruik om onafhanklik te lees, kan jy begin om 'n boek hardop te lees en op die mees interessante plek te stop. Gefassineer deur die begeerte om uit te vind wat volgende sal gebeur, sal die junior hoërskoolstudent in die meeste gevalle steeds onafhanklik lees. Daarna moet jy altyd vra oor wat hy lees, lof en uiting gee aan die hoop dat die kind op sy eie sal lees. Jy kan die seun of dogter 'n interessante episode van die werk vertel en in plaas van die kind se vraag te beantwoord "Wat het daarna gebeur?" bied aan om jouself te lees.

Dit is baie goed as die familie oefen huis toe lees hardop. Die duur van sodanige leeswerk moet 20-30 minute wees om vermoeidheid van 'n klein student te vermy. Lees boeke wat jy nodig het om met jou kind te praat. Jy kan dit nie beheer nie en 'n verslag eis (wat ek gelees het dat ek verstaan ​​wat ek onthou het), jy kan nie jou sienings oplê nie. Aandag, ondersteuning, belangstelling van ouers in die sukses van die seun of dogter sal die kind se vertroue gee. 'N Welwillende, selfs en kalm omgewing beïnvloed die kind se welsyn en help om leerprobleme te oorkom.

Die boek in die familie

Die teenwoordigheid van boeke in die familie beteken nie dat kinders graag wil lees nie en hulle sal nie werklike probleme in die laerskool hê nie. By die vorming van lesers se belangstelling moet versigtig wees dat hulle verskillende genre literatuur lees: sprokies, stories, wetenskapfiksie, gedigte, humoresks, verhale, ens. Dit is wenslik dat die huis 'n leeshoek het. 'N Persoonlike biblioteek van 'n junior skoolkind bestaan ​​uit, afhangende van sy belange, geslag en ouderdom, en die materiële moontlikhede van die gesin. In die leeshoek moet dit noodwendig kinders se gunsteling werke van fiksie wees. Miskien is dit die eerste boeke met 'n onvergeetlike inskripsie, wat die ouers gegee het, of dalk 'n storie oor 'n geliefde dier of 'n avontuurverhaal.

Dit is raadsaam om in die familieverwysing, wetenskaplike populêre en kunspublikasies oor die skoolkurrikulum te wees wat kinders sal help voorberei vir klasse, sowel as boeke en tydskrifte, om die baba te stoot om hul eie vermoëns te ontwikkel. Hierdie boekreeks "Ek ken die wêreld," "Ensiklopedie van die junior hoërskoolstudent", woordeboeke, atlasse, ens. Junior skool ouderdom - die tyd om te soek na antwoorde op baie vrae. Sielkundiges sê dat 'n klein kind vir 'n dag vra om 200 vrae te beantwoord. Met ouderdom verminder hulle getal, maar die vrae self word meer kompleks.

Dit is bekend dat jonger skoolkinders soos om na iemand se lees te luister eerder as om dit self te lees, daarom is dit nodig om hulle geleidelik aan die boek te gebruik. Ouers moet seker maak dat die begeerte om te lees nie deur ander belange in kinders uitgedruk word nie: sport, rekenaarspeletjies, televisie of video. Om jou seun of dogter te help om hul laers in die groot wêreld van verskillende literatuur te kry en om 'n sekere boek vir lees te kies, moet jy ten minste af en toe biblioteke en boekwinkels by jou kind besoek. Dit is ook raadsaam om boeke met kinders te koop. Voordat dit gedoen word, is dit raadsaam om kennis te maak met hul inhoud: lees die abstrak of 'n adres aan die leser, bekyk verskeie bladsye, let op illustrasies en ontwerp.

Vir studente in laerskool is dit raadsaam om dun boeke met groot foto's te koop. Dit is wenslik dat kinders die titel van die boek, die naam van die skrywer, memoriseer en probeer om inligting oor hom te vind. Dit is nodig om die kinders selfstandig te leer om die vrae wat opduik, op te los, sodat hulle dan deur volwassenes gevra kan word of in die verwysingsliteratuur kan lees. Dit is moontlik om aan die seun of dogter interessante plekke uit die boek aan te beveel om in die notaboek uit te skryf of, indien die boek eie is, akkuraat notas oor die kantlyne te maak. Die belangrikste ding is om die kleintjie te leer om deeglik te lees, om die betekenis van elke woord te verdiep. Help die kind om eenvoudige speletjies te lees: "Onthou die werk deur aanhalings of illustrasies", "Maak 'n teken vir 'n boek", "Publiseer 'n handgeskrewe literêre tydskrif," ens.

Moenie vriende wees met wiskunde nie

Wiskunde is 'n gimnastiek vir die verstand wat die vermoë ontwikkel om logies te dink en met rede te redeneer. In wiskunde, soos in sport, kan mens nie sukses behaal in die loop van passiewe waarneming van ander se optrede nie. Ons benodig stelselmatige intensiewe oefeninge wat verband hou met die gedagtegang, onder die invloed waarvan die kind geleidelik begin om die eenvoudigste en dan meer en meer komplekse, geestelike operasies te bemeester. Die brein wat so opgelei is, begin verbeter. Dit is die mees waardevolle gevolg van die studie van wiskunde.

Dikwels, kinders wanneer hulle reageer of probleme oplos, tree op geleerde patroonpatrone. Gevolglik word die kompleksiteit en volume van inligting wat geleer word geleidelik toeneem. Die gebrek aan geheue verg baie moeite van 'n junior hoërskoolstudent, waardeur wiskunde vir hom so moeilik raak dat hy dit glad nie wil studeer nie. Sulke intellektuele passiwiteit van die kind se volwassenes word dikwels verward vir luiheid of onvermoë om te wiskunde. Dit het gebeur dat hulle gewoonlik sê: "Hy het die wiskunde begin", dit wil sê, daar was werklike probleme. Maar dit is meer akkuraat om te sê: "Ons het wiskunde begin."

Ouers moet die volgende onthou:
● In wiskunde is die belangrikste ding om te verstaan, nie om te memoriseer nie, hoe meer so dat die semantiese verwerking van die studiemateriaal beide bied.
● As 'n kind nie wiskunde in elementêre grade bemeester nie, moet 'n mens nie hoop vir sy verdere sukses in middel- en selfs meer senior klasse nie.
● Goeie grade en korrekte antwoorde op standaardvrae. "Hoeveel sal dit wees?" en "Hoe om te vind?" gee nog steeds nie 'n volle waarborg dat met wiskunde by die seun of die dogter alles sal wees deur middel van.
● Jonger studente het volwasse hulp nodig. Vanweë ouderdomseienskappe kan hy die kwaliteit van sy kennis nie behoorlik assesseer nie, wat die assimilasie van die leerstof verhoed.

Om die diepte van begrip en die kwaliteit van die bemeestering van wiskundige kennis te assesseer, is dit nodig om die korrespondensie van die kind se praktiese aksies te kontroleer om probleme op die voorgestelde tekeninge, diagramme en tekeninge op te los. Byvoorbeeld, as 'n student 10 m van die tou afsny, wat een vyfde is van die lengte van die tou? "Vind die antwoord met behulp van die afdeling, hy het ook glad nie gedink of verkeerd beredeneer nie. En selfs as die optrede van vermenigvuldiging gekies word vir die oplossing van die bogenoemde probleem, moet die seun of dogter verduidelik waarom hulle die probleem op hierdie manier opgelos het. Die verwysing na die reël in die handboek is 'n goeie argument, maar nie die oortuigendste nie. Vra die kind om 'n stuk (tou) te teken en verduidelik dit: Wat is bekend in die take, wat om te vind, hoekom dit nodig is om te vermenigvuldig. Sodanige praktiese werk sal die student help om die taak en die manier om dit op te los, beter te verstaan ​​en vir 'n volwassene om die vlak van die kind se leer van die leermateriaal te assesseer.

Lelike handskrif

Onakkurate en onleesbare handskrif word 'n belangrike struikelblok vir die volle gebruik van die brief as 'n kommunikasiemiddel. Terselfdertyd leer kalligrafiese handskrif kinders in orde, ywer, ywer vir enige soort aktiwiteit, dra by tot die estetiese opvoeding van die jonger skoolseun.

Vir laerskoolstudente is die algemene skryfstyl tipies, maar met verloop van tyd verskyn sommige individuele handskrifsoorte by kinders. Daar is die volgende redes vir hul voorkoms:
● 'n Versigtige kind skryf in die meeste gevalle akkuraat en korrek.
● Sommige kinders skryf baie stadiger as wat die program vereis. As gevolg hiervan, hulle haas en skend die reëls van kalligrafie.
● As die student nie goed lees of die program nie per taal leer nie, loop hy met die uitvoering van take en, as gevolg daarvan, skryf dit slordig.
● Sommige kinders word verhoed om akkurate visuele gestremdhede, motoriese vaardighede en ander siektes te skryf. In sulke gevalle moet ouers 'n dokter sien.

Daar moet onthou word dat sukses in die vorming van die skryfvaardigheid, en veral in die ontwikkeling van kalligrafiese handskrif, grootliks afhang van of die kinders aan basiese higiëne standaarde voldoen. Om die korrekte landing te bemeester, is die manier om die pen en skryf tegniek vas te hou, slegs moontlik met volgehoue ​​monitering deur volwassenes. Die kommentaar "Moenie so sit nie" of "Verkeerd hou die pen" help 'n bietjie. Junior studente hoef nie net te verduidelik nie, maar ook om te wys hoe om 'n pen behoorlik te sit en vas te hou. Die duur van 'n deurlopende brief mag nie langer as 5 minute in die eerste klas wees nie, oor II - 8 minute, oor III - 12 minute, oor IV - 15 minute.

Dit is raadsaam om saam met die kind die tekortkominge van sy brief te ontleed om afwykings in die vorm, verhoudings, dimensies, helling en kombinasie van briewe te toon, om geduldig te help om die oefening agter die oefening uit te voer. Skendings van kalligrafie vind die meeste plaas as gevolg van die feit dat kinders nie die manier waarop die notaboek lê, volg nie. Die hoek van die notaboek se neiging tot die rand van die tafel moet ongeveer 25 grade wees. Om hierdie posisie te behou, kan jy 'n smal strook gekleurde papier (verkieslik groen) op die tafel plak. Sy sal die jonger student wys hoe om die notaboek korrek te plaas. Tydens die skryfwerk moet die notaboek langs die strook geskuif word. Die begin van die lyn moet voor die middel van die bors wees. Om die korrekte helling van letters in woorde te hou, sal kinders oefeninge in die skryf van pakhuise help met dieselfde elemente en pakhuise, wat afwisselend met stippies vervang.

Om die korrekte helling van letters en die spasie tussen letters en hul elemente te ontwikkel, sal die kind voordeel trek uit 'n verskeidenheid modulêre netwerke. Hulle is versprei met swart ink en sit onder die vel waarop die student skryf. In 'n modulêre rooster het elke sel sy eie sel. Dit moet egter in ag geneem word dat so 'n brief stadig word, en die hoeveelheid werk wat gedoen word, is klein. Om 'n pragtige handskrif uit kinders te ontwikkel, is slegs moontlik wanneer die junior student stelselmatig alles sal doen om aan die reëls van skryf te voldoen. 'N ywer sal ontstaan ​​as die student sy onbevoegdheid besef, die betekenis van die oefeninge verstaan, en belangstel in die bereiking van die doelwit.

huiswerk

Soms leer jonger skoolkinders, selfs diegene wat goed studeer, probleme met hul huiswerk. Dit is een van die dringendste probleme in die laerskool. In hierdie geval moet ouers uitvind of die kind kan omgaan. Indien nie, dan benodig hy hulp. In die eerste maande van opleiding wanneer huiswerk gedoen word, is dit raadsaam om saam met die kind te sit, maar om nie voor te stel nie, daarvoor te dink of te smaak vir mislukking. Dit is noodsaaklik om seker te maak of die student betyds vir lesse gesit het, of hy die notaboek korrek het, of dit nou aandag gee aan die saak. Dit is raadsaam om die seun of dogter te leer om terselfdertyd die lesse te begin, om hulle te leer hoe om hul werkplek behoorlik te behandel, waar alles wat nodig is vir die huiswerk in die toepaslike volgorde gestoor word.

Dit is belangrik om te verseker dat die kind begin werk met die items wat vandag in die skedule was. Dit sal die student nie toelaat om die verduideliking van die nuwe materiaal, die reëls vir die uitvoering van take, ens. Te vergeet nie. Dit is nie nodig om die taak gelyktydig te voltooi nie. Dit sal selfs beter wees as die junior skoolseun weer die dag voor die les terugkom. Dit is wenslik om 'n huiswerkopdrag uit 'n vak wat vir die student moeilik is, te begin. Jy kan nie vergeet van die afwisseling van mondelinge en skriftelike opdragte nie. Daar moet onthou word dat die ooreenstemmende reëls voor die uitvoering van geskrewe oefeninge herhaal moet word.

Dit is nodig om 'n kind te leer om slegs met konsepte te werk as hy nie seker is of die besluit korrek is nie, en om die materiaal beter te verstaan. Om 'n kind te leer om op eie kennis te staatmaak en sonder wenke te doen, kan jy 'n sluier help gebruik. In hierdie geval kan ouers die volgende sê: "Onthou jy natuurlik dat dit beter is om mee te begin ..." of "Dit is geriefliker om te doen ...", ens. Dit is moontlik om die kind vooruit te loof. Dit sal die kind se geloof in hulle sterkte verhoog: By jou, so ywerig, sal alles noodwendig uitwys ... ". Al die huiswerk wat die leerling noodwendig moet doen, al was hy nie op skool nie, sodat daar geen tekortkominge in kennis sou wees nie. In die gesin is dit nodig om 'n atmosfeer van welwillendheid, wedersydse begrip te skep, dan sal die huiswerk 'n interessante proses word.