Die meeste moderne volwassenes onthou dat alles in hul kinderjare "dieselfde" was. Klerasie, handboeke, kos, versorgers, speletjies, anekdotes, huiswerk. Op skool het die individu probeer om die vorm te versteek. In die kleuter - selfs die meisies se broekie was nie veel anders as die broekies van die seuns nie. Om nie broekiekouse te noem nie.
Volwassenes onthou ook die stadiums waardeur ons tot moderne oorvloed en diversiteit gekom het. Die gevoel van gregariousness argumenteer met versoeke vir individualiteit - 'n kind kan en wil 'n foon, soos Masha, egter die geval van 'n ander kleur, ens. Selfs vir ewig wil die identiese tweeling nie mekaar lyk nie.
Kinders eis aandag aan hul individualiteit. Nie soos enige uitrusting, hare, en selfs individuele opleiding nie. In my stad word ouers met die vermoë om van 100 dollar per maand te betaal vir die opvoeding van 'n kind uitgesorteer deur gerugte en skinder, persoonlike kommunikasie met toekomstige onderwysers van die kind, hulle soek en ... kom by individuele onderwys.
Hoekom is dit? Dit is duidelik dat hulle gemotiveer word deur die begeerte om al die unieke vermoëns van die kind te ontwikkel en om nie een van hulle te ignoreer nie. Maar in hierdie geval is die kind se verbintenis met die sosiaal verlore. Kommunikatiewe ontwikkel nie "op sy eie nie". Moenie vaardighede leer hoe om op te tree in 'n groep ander kinders of volwassenes nie. Baie ontwikkelende groepspeletjies is ook ontoeganklik vir die kind met individuele opleiding. As gevolg hiervan, is die moderne kinderpedagogiek en sielkunde dit eens dat indien ouers wil hê dat die kind konstruktief met ander mense kommunikeer, moet hy dit so vroeg as moontlik in groepe begin leer. Die vraag "hoe?"
Die bevolking se versoek om 'n hoogs gekwalifiseerde benadering tot die opvoeding van kinders is reeds gevorm. Die staat wil ook 'n morele en fisies gesonde bevolking sien. Daarbenewens wil die staat die lekker "intellektuele reserwe" van die land vul. Om hierdie doelwitte te implementeer, benodig die onderwysstelsel 'n nuwe, progressiewe benadering tot die opvoeding van voorskoolse kinders en skoolkinders.
Dit is duidelik dat nie alle kinders genoeg begaaf is om individuele opleiding te eis nie.
Die bestaande onderwysstelsel laat egter dikwels nie die begaafdheid toe om op die aanvanklike stadium van opleiding te manifesteer nie, en kan selfs help om enige "ongewone" eienskappe van die kind te vervang, wat die onderwyser of opvoeder se aandag meer aandag moet gee.
Hoe kan ons die mees individuele benadering tot die opleiding van 'n klein man en die toekomstige burger verseker, en terselfdertyd sy verband met die samelewing?
Een van die moontlike opsies - skeiding van kinders op grond van geslag, die dringendheid van die probleem en die deursigtigheid daarvan is voor die hand liggend. Die seuns is apart. Die meisies is geskei. Nie nuut nie. Maar, soos ons onthou, gebeur alles nuuts êrens met iemand.
Al in die begin van die vorige eeu het gimnasiumstudente en grammatika-meisies net agter die mure van onderwysinstellings gekruis. In Europa en Amerika is sulke opleiding wydverspreid en is vandag nog gewild.
Ons onderwysstelsel het dwarsdeur die vorige eeu probeer om almal saam te voed sonder om in ag te neem dat meisies en seuns beduidende verskille het op die vlak van sielkunde, persepsies, neurofisiologie, fisiologie. By mans en vroue op enige ouderdom, is die vermoë om te onthou, om te werk, die maniere om hulself te dink, so verskillend dat hulle absoluut verskillende metodes vir hul ontwikkeling nodig het. Dit is een van die bewyse van die afsonderlike opvoeding van seuns en dogters. Meisies en seuns het verskillende take nodig, verskillende gedigte, verskillende oefeninge en heeltemal verskillende maniere waarop inligting aangebied kan word. Maniere om individue in 'n groep seuns en meisies te beïnvloed, moet ook verskil. Baie minder faktore wat die kind se psige seermaak, sal wees wanneer jy in 'n groep onderskei volgens geslag onderrig.
Ongetwyfeld sal die onderwyser 'n hoër resultaat ontvang met minder pogings in die opleiding van "soortgelyke" kinders.
As dieselfde sielkundige persepsie in 'n groep kinders voorkom, sal die doeltreffendheid van metodes wat deur onderwysers gebruik word, toeneem.
Ongelukkig is studies van die afsonderlike opvoeding van seuns en meisies in die vorige eeu beskou as manifestasies van chauvinisme of feminisme vir 'n lang tyd. Selfs in daardie opvoedkundige instellings waar die stigters se innovasie die bekendstelling van afsonderlike onderwys vir seuns en meisies toegelaat het, is die metodologiese en teoretiese basis swak en gebaseer op buitelandse bronne.
Die Russiese metodologie vir afsonderlike opvoeding in pedagogie is gevorm in die dae van pre-revolusionêre Rusland. Studie deur sielkundiges dui daarop dat die metodes van psigoterapie, sowel as die sielkundige probleme van die bevolking self, oor 100 jaar verander het in 'n mate wat voldoende is om heeltemal veroudering van die metodes self te verander. Gevolglik kan opleiding in sulke antieke metodes nie in die 21ste eeu uitgevoer word nie.
Daarom vereis die kinders wat tans aan aparte onderwys deelneem - spesiale invloed van onderwysers en kindersielkundiges om die effektiwiteit van die metode in die algemeen en verskillende tegnieke in die besonder te bepaal.
In Europa verhoog die geslagsafdeling van die onderwys huidiglik sy geografie dag na dag, aangesien hierdie benadering aangeneem word as die belangrikste manier om die humanisering van onderwys te verbeter. Nou weet jy alles oor die dringendheid van die probleem van die afsonderlike opvoeding van seuns en meisies en kies die mees geskikte metode vir jou kind.