Die kind se jonger skoolgaande ouderdom word beskou as die ouderdom van ses tot sewe jaar, wanneer die kind begin skoolgaan, en duur tot tien of elf jaar oud. Die hoofaktiwiteit op hierdie ouderdom is opleiding. Hierdie tydperk in die lewe van die kind het 'n spesiale betekenis in die sielkunde, aangesien hierdie tyd 'n kwalitatiewe nuwe stadium in die sielkundige ontwikkeling van elke persoon is.
In hierdie tydperk is die kind aktief ontwikkelende intelligensie. Dink ontwikkel, wat as gevolg dra tot 'n kwalitatiewe rekonstruksie van geheue en persepsie, maak van hulle gereguleerde, arbitrêre prosesse. Op hierdie ouderdom dink die kind in spesifieke kategorieë. Teen die einde van die laer skoolgaande ouderdom behoort kinders reeds te kan redeneer, vergelyk en analiseer, gevolgtrekkings maak, onderskeid kan tref tussen algemene en besondere om eenvoudige patrone te bepaal.
In die proses van leer ontwikkel die geheue in twee rigtings: daar is 'n intensivering van die rol van semantiese en verbale-logiese memorisering. Teen die tyd van die begin van die skool word die kind gedomineer deur visueel gevormde herinnering, die kinders onthou weens meganiese herhaling, en besef nie die semantiese verbindings nie. En dit is in hierdie tydperk dat dit nodig is om die kind te leer om tussen memoriseringstake te onderskei: iets moet akkuraat en woordeliks gememoriseer word, en iets is oor die algemeen genoeg. Die kind begin dus leer om sy geheue bewustelik te bestuur en sy manifestasies te reguleer (reproduksie, onthou, onthou).
Teen hierdie tyd is dit belangrik om die kind behoorlik te motiveer, want dit hang grootliks af van die produktiwiteit van memorisering. Arbitrêre geheue vir meisies is beter, maar omdat hulle weet hoe om hulself te dwing. Seuns is meer suksesvol om die metodes van memorisering te bemeester.
In die proses van onderrig word die student nie net inligting gesien nie, maar kan hy dit ook analiseer, dit wil sê, persepsie word reeds in die vorm van georganiseerde waarneming. Die onderwyser se taak om die aktiwiteite van skoolkinders in die persepsie van verskillende voorwerpe te organiseer, moet hy leer om belangrike tekens en eienskappe van verskynsels en voorwerpe te identifiseer. Een van die mees effektiewe metodes vir die ontwikkeling van persepsie by kinders is vergelyking. Met hierdie metode van ontwikkeling word persepsie dieper, en die voorkoms van foute word aansienlik verminder.
Die skoolseun van jonger ouderdom kan nie sy aandag reguleer met sy vasberade besluit nie. Anders as 'n ouer skoolseun wat weet hoe om te fokus op komplekse, oninteressante werk om die gewenste resultaat in die toekoms te bereik, kan 'n junior hoërskoolstudent homself net hard werk as daar 'n "nabye" motivering is, byvoorbeeld in die vorm van lof of 'n positiewe punt. Aandag word min of meer gekonsentreer en volhoubaar net wanneer onderwysmateriaal duidelik en duidelik gestel word, waardeur die kind 'n emosionele ingesteldheid het. Die interne posisie van skoolkinders verander ook. Gedurende hierdie tydperk het kinders aansprake op 'n sekere posisie in die stelsel van persoonlike en sakeverhoudinge van die klas. Die emosionele sfeer van skoolkinders word toenemend beïnvloed deur hoe verhoudings met klasmaats ontwikkel, en nie net kommunikasie met die onderwyser en akademiese sukses nie.
Die aard van die kind op hierdie ouderdom word gekenmerk deur die volgende eienskappe: die geneigdheid om dadelik op te tree, sonder om al die omstandighede te weeg en sonder om te dink, impulsiwiteit (dit is as gevolg van swak opsetlike gedragsregulering); algemene gebrek aan wil, aangesien 'n kind op hierdie ouderdom nie met volharding alle probleme kan oorkom om die beoogde doel te bereik nie. Hardkoppigheid en wispelturigheid is as gevolg van opvoeding. Dit is 'n soort protes teen die eise van die skoolstelsel, teen die noodsaaklikheid om te doen wat nodig is, en nie wat "wil" nie. Gevolglik moet die kind gedurende die onderwysperiode op jonger ouderdom die volgende eienskappe hê: denke in konsepte, refleksie, willekeur; die kind moet die skoolkurrikulum suksesvol bemeester; Die verhouding met vriende en onderwysers moet op 'n nuwe, "volwasse" vlak wees.