Kommunikasie van die kind van vroeë ouderdom

'N Kind is op 'n vroeë ouderdom afhanklik van 'n volwassene. Norme van gedrag kind meester met die hulp van volwassenes: ma, pa, naaste familie. Gebare en tekens wat die baba kommunikeer met volwassenes. Die kind is reeds geïnteresseerd om alles met sy eie hande te raak, watter soort speelgoed is sag of rubber, hy begin oral klim - hy maak die nagtafels self oop en sprinkel krokodil. Hy moet al die voorwerpe aan die raak ken. Die kind moet voortdurend met die volwassene kommunikeer. Maar die kind kan nie hulp vra en iets sê sonder om die toespraak te bemeester nie.

Kommunikasie met die kind hang geheel en al van volwassenes af, hoe hy hierdie kommunikasie kan organiseer, watter vereiste vir die baba moet wees. As 'n kind 'n gebrek aan kommunikasie met 'n volwassene het, is hy net versigtig en net tevrede met behoeftes, dan raak sulke kinders nie hul spraakontwikkeling nie. Omgekeerd, as 'n volwassene die kind deur middel van 'n chur aandag gee, sy gebaar op die vlieg vaar, voer alles wat hy wil, dan kan so 'n kind lankal sonder spraak gaan. Maar wanneer volwassenes 'n kind dwing, sê hulle duidelik woorde, dit is nog 'n saak, net in hierdie geval doen die baba die wil van die ouers.

Die behoefte om te kommunikeer ontwikkel deur kommunikasie met 'n volwassene oor die vakaktiwiteit. Dit is deur die objektiewe aktiwiteit dat 'n kind die betekenis van woorde, beelde van voorwerpe kan leer.

In die vroeë kinderjare word spraak in twee rigtings gevorm: die kind verstaan ​​die toespraak van 'n volwassene en sy eie toespraak word gevorm.

'N Kind kan nie dadelik met sinne praat nie. Eerstens leer hy om woorde aan voorwerpe te verwant. Byvoorbeeld, my ma sê vir hom: "Nou, dit is Zaika se speelding." Die kind kyk na die speelding, onthou hoe dit lyk. Na 'n rukkie kan my ma vra: "Waar is die Bunny?". Daarna kyk die kind na 'n blik, waar sy speelding is. Maar nie alle volwassenes reageer die baba ewe veel nie. Hy kan sy ma wys waar sy vingers, neus en mond is, en hy kan die versoeke van ander volwassenes ignoreer. Moeder en kind is in noue kontak, selfs deur die intonasie van haar stem of kyk, verstaan ​​die kind alles.

In die eerste maande van die tweede jaar, as die kind die naam ken en hoe die voorwerp lyk, en dan vir hom 'Gee my 'n beer' gee, sal die kind dit aan 'n volwassene gee, mits Mishka êrens in die omgewing sal lê. As die kind nie die speelding sien nie, sal hy eers met 'n blik begin soek en reageer op die versoek van 'n volwassene. As daar 'n Bunny, Mishka, Cheburashka en 'n volwassene is wat 'n paar keer voor die kind gee, 'Gee Cheburashka' herhaal, sal die kind se blik oor al die speelgoed gly en op die speelgoed stop en dit noodwendig met 'n pen bereik. Maar nie altyd gebeur dit nie, as 'n kind meer Bunny liefhet, sal hy sy gunsteling spel kies.

Vir die kind van die tweede jaar van die lewe, op versoek van 'n volwassene, is dit baie makliker om te begin om 'n aksie te doen as om op te hou wat gedoen is. Hy verstaan ​​die woord "NOT", maar dit magies nie vir hom werk nie, soos wenslik sou wees. Byvoorbeeld, klein Misha probeer om 'n spyker in die sok in te steek, sy ma skreeu: "Jy kan nie!", Maar die seun probeer in elk geval 'n spyker stok, maar hy verstaan ​​nie dat dit gevaarlik is nie.

Slegs in die derde jaar is die aanduiding van die beëindiging van aksies positief. Die kind luister al aandagtig, waarvan volwassenes praat, probeer hy alreeds hul gesprek verstaan. Kinders luister reeds aandagtig na sprokies, gedigte.

Luister en verstaan ​​is belangrike verkrygings vir die kind. Met sy hulp is spraak die belangrikste manier om die werklikheid te ken.

Aktiewe spraak ontwikkel in 'n kind tot 'n jaar en 'n half, maar stadig is hulle getal op die orde van 30-40 tot 100 woorde.

Ná een en 'n half jaar begin die kind poog om die woorde wat hy nie vertroud is te spreek nie, dit wil sê, hy neem die inisiatief. Teen die einde van die tweede jaar is daar 300 woorde in sy woordeskat, teen die derde jaar - 500-1500 woorde.

Die toespraak van die kind is nie soos die toespraak van 'n volwassene nie. So 'n toespraak word outonoom genoem. Die kind gebruik woorde wat die volwassene nie sou gebruik het nie. Hulle is meer toeganklik vir kinders vir uitspraak. "Melk" spreek hy as "mocha".

Met behoorlike spraakopvoeding verdwyn outonome spraak vinnig. As die volwassene die woorde duidelik uitspreek, streef die kind daarna om dit te doen, as hy darem 'n outonome toespraak ondersteun, sal die kind vir 'n lang tyd sleg praat.

In die vroeë kinderjare, die vorming van die grammatikale struktuur van spraak. Aan die begin van die sin bestaan ​​kinders uit twee woorde wat nie verander deur geboorte en geval nie. Later word die toespraak van die kind verbind.

Teen die einde van die vroeë ouderdom, maak die kleintjies self reeds woorde in sinne.

Kommunikasie tussen die kind en die volwassene is van groot belang vir die kind se geestelike ontwikkeling.