As die kind nie goed praat nie, begin die ouers om bekommerd te wees en besluit om 'n spesialis te raadpleeg en deur middel van 'n toespraakterapie-eksamen te gaan. Diagnose van spraak van jong kinders deur spraakterapeut maak dit moontlik om te bepaal of daar werklik 'n werklike probleem is met die ontwikkeling van spraak, of alles gaan binne die ouderdomsgroep.
Logopediese ondersoek moet dinamies, volledig en kompleks wees. Diagnose van spraak is daarop gemik om sy oortredings te ontleed, want vir elke oortreding kenmerkend van hul simptome. By kinders van vroeë ouderdom word die volgende spraakafwykings die meeste aangetref: erge dysartria, dyslasia, oop rhinolale. Die diagnose word vasgestel met inagneming van sommige faktore: die ouderdom van die kind, gepaardgaande chroniese siektes, geboortetrauma, die sosiale status van die gesin, die sielkundige situasie in die gesin, hoeveel in die gesin van kinders.
Die anatomiese struktuur van die artikulatoriese apparaat word veral versigtig ondersoek. Om data te verkry oor die anatomiese struktuur van die artikulasieorgane, moet 'n spesialis die mondholte ondersoek. Om die mobiliteit van die artikulatoriese apparaat te bepaal, sal die spraakterapeut die kind vra om basiese bewegings met die lippe, tong, sagte lug te verrig en hy sal die spoed en vryheid van beweging opmerk. Die dokter sal ook aandag gee aan die eenvormigheid en gladheid van die beweging van die linker- en regterkant van elke organ, asook hoe maklik een beweging in die ander beweeg.
Tydens die opname is 'n belangrike faktor 'n gesprek met die ouers, wat sal help om spesifieke klagtes oor die spraak oortreding uit te vind. Dit is ook nodig om die faktor in ag te neem, hoe die kind reageer op probleme in spraak.
Tydens die eksamen word elke klank, gladheid en tempo van spraak, woordeskat nagegaan. Om die klank kwaliteit te monitor, sal die kind prente met beelde van verskillende voorwerpe vertoon word. Die prente word deur die spraakterapeut gekies sodat die hoorbare klank in die begin, in die middel en aan die einde van die woord voorkom.
Aan die einde van die eksamen ontvang die ouers 'n spraakterapeut, waarin die diagnose bepaal word. En as die oortreding bestaan, dan moet dit reggestel word deur spesiale beroepe aan te spreek.
Tydens die eksamen sal die spraakterapeut ook die toestand van die kind se intellektuele ontwikkeling bepaal. Na die analise van 'n spraakversteuring deur 'n spraakterapeut, is die toestand van die intellek die belangrikste faktor. Dit is belangrik om die oorsaak van die siekte te identifiseer: dit kan verstandelike vertraging wees, spraakontwikkeling vertraag en verwring, of dit kan 'n ernstige spraakversteuring wees wat die kind se algehele ontwikkeling bevraagteken. Om vas te stel wat agter 'n spraak oortreding is, word spesiale tegnieke gehou.
Die spraakterapeut moet vooraf dink hoe die lesse uitgevoer sal word. Hierdeur moet hy eers die ouderdom van die kind in ag neem, en dan ander faktore (om met die ouers van die kind te praat), wat hom sal help om kontak met die kind te verkry. Die kontak van die spraakterapeut met die kind is nodig vir die kind om opdragte en versoeke gewillig uit te voer, vrae te beantwoord.
Spraakterapeut in die proses van die opname kan die gepaste taktiek van die spel kies, wat die spraakafwykings akkuraat kan diagnoseer. Immers, soos bekend, is alle kinders lief om te speel, sodat die kind nie ongemak sal voel nie en vir die spraakterapeut die spelvorm van die opname baie insiggewend sal wees.
Spraakterapeut kan 'n ander metodiese metode van diagnose gebruik, wat behels die aktiewe monitering van die kind, wanneer laasgenoemde die speel- en opvoedkundige take wat aan hom toegewys is, vervul. In hierdie geval bied die spraakterapeut die kind 'n prentjie of speelgoed en vertel wat om te doen met die vak.
Take wat verband hou met die prosesse van veralgemening en afleiding is van groot belang:
- Om 'n ry opeenvolgende beelde wat met 'n sekere inhoud aan mekaar verwant is, te reël, dit wil sê, van 'n foto na 'n prent moet daar 'n sekere aksie wees.
- Klassifiseer prente volgens groepe: meubels, skottelgoed, groente, speelgoed, vrugte. Stel prente op die tafel in groepe uit en verduidelik aan die kind waarom hulle in dieselfde groep is, en vertel dan hoe al die items uit hierdie groep een woord genoem kan word.