Bepaling van effektiwiteit
So, hoe word die effektiwiteit van hierdie tipe werk bepaal? Doeltreffendheid word bepaal deur watter doelwitte gestel is en die resultate voorspel het, en wat in werklikheid hulle in 'n sekere tydperk kon bereik. Natuurlik hang die effek van opvoedkundige werk direk af van watter pogings die onderwysers gemaak het in die proses van leer en kommunikasie met hul studente. Die beheer oor die uitvoer van sulke werk word dikwels deur die adjunkdirekteur aangestel oor opvoedkundige werk. Hy ontleed en bepaal of die beplande werk voltooi is en sekere take bereik is. Terloops, dit moet dadelik opgemerk word dat daar geen enkele maatstaf vir opvoedkundige werk en die doeltreffendheid daarvan is nie. In verskillende skole leer kinders uit verskillende families, verskillende klasse en dies meer. Daarom moet onderwysers hul doelwitte en prestasiekriteria onafhanklik ontwikkel, wat studente maksimaal sal beïnvloed. Verskillende maniere van opvoedkundige invloed op kinders kan selfs in verskillende klasse van dieselfde skool wees. Die belangrikste ding is dat skoolkinders van verskillende ouderdomme verstaan dat dit van hulle is dat hulle die opdragte benodig en in staat moet stel. Dit is ook altyd die moeite werd om te onthou dat die dinamika van doeltreffendheid nooit stabiel sal wees nie. Almal weet dat skoolleeftyd 'n tydperk is waarop die denke en opinie van die kind baie dikwels verander. Dit kan dus gebeur dat 'n bepaalde opvoedkundige impak die skool kollektief sal beïnvloed, en in 'n ander een sal dit ook 'n negatiewe uitwerking hê. Die onderwyser moet in staat wees om veranderinge in die kinderspan te voel en te verwag om die strategie van opvoedkundige werk betyds te verander.
Tipes publieke oriëntasie
Kom ons praat nou oor watter kriteria jy die opvoeding van die kind kan bepaal. Waarskynlik, in hierdie geval beteken ons die waardes, sienings, oortuigings en persoonlike oriëntasies van die kinders. Hoe beter hulle is, die ooreenstemmende, die doeltreffendheid van opvoedkundige werk is hoër. Daar is drie hoofsoorte van sosiale oriëntasie wat by kinders uitgewerk moet word. Die eerste is die "self" -oriëntering. Die hoofdoel van die opvoedkundige proses is om kinders te laat bly wees, gelukkig te wees, om pret te hê, maar nie hul gesondheid te benadeel nie. Die tweede tipe is die oriëntasie van die "voorwerp". Dit impliseer die begeerte om stokperdjies, stokperdjies te hê, jou gunsteling ding te doen en aktief belangstelling in iets te neem. Wel, die derde soort rigting - die fokus "op ander." Die kind moet graag sy vriende help, hulle ondersteun, help in moeilike situasies. In 'n gesonde span, waar opvoeders behoorlik betrokke is by opvoedkundige werk, stem die totale massa ooreen met die bogenoemde. Natuurlik is daar gevalle waar sommige individue nie aan die opvoedingsproses aanspreeklik is nie, maar met die regte benadering, selfs hulle het merkbare veranderinge vir die beter.
Metodes van werk van 'n onderwyser met 'n span
Om met 'n span onderwysers te werk, is dit beter om maniere te kies wat nie lyk soos 'n eksplisiete opvoeding van 'n persoon of moralisering nie. Kinders moet gemotiveer word om beter aksies te doen, om te verduidelik hoe om die regte ding te doen, maar terselfdertyd moet die opvoedkundige proses organies inpas by die opvoedkundige proses en die proses van sosialisering van skoolkinders. Byvoorbeeld, onderwysers word aangeraai om sogenaamde dade van vrywilligers te doen om kinders te leer om ander te help en deel te neem aan die openbare lewe. Net, in geen geval kan jy sulke motiveringsaktiwiteite in verpligte persone verander nie. So in plaas van dwingende, moet jy aanbied. Byvoorbeeld, pos-advertensies in die skool wat genooi word om deel te neem aan sekere aktiwiteite wat op vermaak gerig is, sowel as die verbetering van die skool. Ook word die opleiding van 'n persoon beïnvloed deur die mate waarin hy gewillig is om in enige werk betrokke te raak. In elke skool word onderwysers siek van tyd tot tyd, sommige van die studente het moeilike lewensituasies. Die onderwyser se taak is om aan die kinders te verduidelik dat dit nodig is om ander net te help. Hoe meer kinders saamstem met sulke gebeurtenisse, hoe hoër die effektiwiteit van opvoedkundige werk in die skool.
Moet nooit vergeet dat elke generasie van moderne kinders verskil van die vorige een nie. Daarom moet onderwysers voortdurend hul kennisbasis oor opvoedkundige werk verhoog. Baie van die tegnieke wat twee dekades gelede gebruik is vir die moderne jeug, is heeltemal onvanpas. Kinders en adolessente woon in 'n heeltemal ander wêreld, anders as wat opvoeders van die ouer generasie grootgeword het. Daarom moet jy dit nooit vergeet nie, sowel as om te leer om te eksperimenteer en verskillende innoverende tegnologieë te probeer.
Onderwysers kan die opvoeding van kinders aansienlik beïnvloed. Nietemin moet ons nie uit die oog verloor nie dat die kind op skool net 'n deel van die tyd spandeer. Op baie maniere beïnvloed dit die samelewing waarin hy na die klasse aandag gee. Daarom moet 'n mens nooit onderwysers op verantwoordelikheid vir die opvoeding van kinders plaas nie. Die onderwyser kan slegs lei, help, praat en probeer oortuig. Maar as die kind nie die regte invloed in die gesin en buite die skool het nie, is dit onwaarskynlik dat die onderwyser sy opvoeding aansienlik kan verbeter.