Dit sal seermaak, "hier sien die kind alles waaroor 'n volwassene praat en dit word vir hom duidelik.
Lees, behalwe om die woordeskat van die baba aan te vul, brei ook sy horisonne uit (hier en die eienskappe van voorwerpe, en die kennis van flora en fauna, en vele ander). Karakters van boeke beïnvloed die vorming van sy gedrag in die toekoms, want dit is met hierdie karakters dat die kind homself identifiseer en alles ervaar wat in hul beelde gebeur. Kom ons praat oor wat dit aanbeveel word om aan kinders op verskillende ouderdomme te lees en hoekom. Om boeke, spotprente en films vir jou krummels te kies, moet jy eers let op die karakters (wat hulle is, hul aspirasies, aksies, hoe hulle met hulleself en ander verband hou, in watter verhouding die karakter is met ander karakters in die boek), moet spesiale aandag geskenk word aan Die ontwerp van die boek, hoe levendig, talentvol en interessant is dit geïllustreer (dit is nodig om empatie te ontwikkel). Literatuur ontwikkel figuurlike denke en verbeelding, en gevolglik speel nie die laaste rol in die geestelike ontwikkeling van die kind nie. 'N Wetenskaplike bewys feit is die verband tussen spraak en denke en die meer ontwikkelde spraak, hoe logischer en duideliker die kind se gedagtes.
Liefde om te lees in 'n kind moet van die vroeë kinderjare ingeënt word. En om dit te doen, moet jy duidelik weet wat dit is wat jy aanbeveel om aan kinders te lees op verskillende ouderdomme en hoekom. Moenie vergeet nie, dit is 'n lang en moeisame werk - nie net vir ma nie, maar vir die baba self, want om die storie waar te neem, waar hy nie die situasie voor sy oë sien nie, is dit nog steeds vir hom moeilik. Daarom is daar ouderdomsfases van persepsie, waarvan die grense baie, baie vaag is, en wissel binne 1,5-2,5 jaar (dit is streng individueel vir elke kind). Daarbenewens hang baie af van hoeveel tyd jy spandeer lees, indien baie - jy moet op die onderste grens van elke ouderdomsvlak fokus, indien min - bo.
En so is die trappe:
- Van een en 'n half tot twee jaar tot drie of vier jaar - boeke vir die jongste.
- Van twee en 'n half drie tot ses sewe jaar - boeke en 'n bietjie meer ingewikkeld.
- Van vyf tot agt tot nege jaar oud - fassinerende avonture en snaakse stories.
- Van die ouderdom van sewe tot elf, meer komplekse stories. Hulle is interessant vir senior kleuters, wat graag luister en lees, en het al die stories van die vorige gedeelte al gelees.
Boeke vir die jongste - "raap", "Teremok", "hoender ryba", ens., Dit is stories in eenvoudige sinne geskryf, wat 'n klein aantal eenvoudige en verstaanbare woorde behels, herhaal en rym. Hierdie verhale beskryf gewoonlik watter een eenvoudige gebeurtenis (Churochka 'n eier gesloop het), of 'n ketting van soortgelyke gebeure ("Repka" oupa, het 'n raap geplant, dit het gegroei en dit was tyd om dit skoon te maak, die eerste een oupa trek 'n raap, dan kom hy om ouma en so te help ens). Daarbenewens moet boeke noodwendig met helder kleurvolle en geloofwaardige prente wees, wat saam met die baba oorweeg moet word en vertel alles wat gesien word, want die kind is altyd makliker om die teks te sien met die ondersteuning van prente.
Nog 'n belangrike komponent van die boeke van hierdie stadium is die goeie einde van die boek, wat die kind 'n gevoel van betroubaarheid van die wêreld gee, as dit 'n slegte einde kan lei tot die verskyning van verskeie vrese. Aanvanklik beveel sommige sielkundiges aan dat selfs die einde van die sprokieverhaal se storie weer aangepak word, en sê dat hy op die laaste oomblik uit die bos ontsnap het.
Boeke is 'n bietjie meer ingewikkeld - gedigte deur K. Chukovsky ("Aibolit", "Moydodyr", "Fedorino Mountain", "telefoon" - maar nie alle sprokies van hierdie skrywer kan in hierdie ouderdomsgroep gelees word nie, want hulle is nog steeds baie vreesaanjaend en hulle moet vir 5-6 jaar oorgedra word), Verses by S.Marshak ("Hier is wat verstrooi word van die straat Bassseennoy"), asook stories oor diere (Zayushkina izbashka, Lisichka with skalochkoy, Fox en die Kat en ander ). Hierdie werke is langer, en hulle bestaan uit verskeie episodes wat in betekenis verband hou. In die teks is daar 'n toenemende dialoog tussen helde, wat al hoe meer ingewikkeld en langer word. Om te verstaan wat gebeur, benodig die baba 'n toenemende aantal woorde. Die goeie einde van die sprokie is steeds relevant, om nie vrese te veroorsaak nie. So moet jy net die sprokies kies waar niks verskriklik gebeur nie (plaas die rooi pet op 'n latere ouderdom (6-7 jaar)), byvoorbeeld Nosov se verhale "The Living Hat". Op hierdie ouderdom kan jy alreeds die kind vra om die lesing te herlees (die hoofassistent in die herverkoop is nog steeds al die blinkfoto's waarop die kind op sy eie kan kyk), en dan kan jy selfstandig lees en leer. Begin om te lees (ouderdom 4 tot 8 jaar) is ook nodig met eenvoudige en kort verhale, vergesel van interessante, talle illustrasies.
Opwindende avonture en snaakse stories. Jy kan 'n baie uiteenlopende boek kies, waaronder die avonture van Pinocchio, Neznaika en sy vriende, Pippi se lang kous, sprokies van verskillende mense van die wêreld (Russiese sprokies: Prinseskikker, Firebird, Morozko, Havroshechka, Duits: Pappotjie, Dapper kleider; ander), (dit is hier wat jy kan begin met die lees van verskriklike boeke), die sprokies van A.S. Pushkin, daarbenewens, en ironiese stories, fabels en gedigte. Benewens die feit dat die boeke deur ouers gelees word, kan die kind dit self lees, baie kinders lees boeie, verbeeld hulself in die plek van helde en op hierdie stadium het die kinders nogal verbeeldingskrag en illustrasies is nie so belangrik vir hulle nie.
Meer komplekse verhale, interessant vir voorskoolse kinders wat graag boeke luister en lees en al die stories van die vorige afdeling gelees het, is "The Scarlet Flower" en "Mowgli", "The Kingdom of Curved Mirrors" en "The Snow Queen", ens. boeke met 'n meer komplekse prentjie van die wêreld waarin die karakters leer om besluite te neem in moeilike lewensituasies, verhoudings met mekaar te bou, in te gee en te verander. Die teks van die werk word ook meer ingewikkeld, die plot word versierd en multidireksie, die beskrywings van die gevoelens en emosies van die karakters neem die meeste van die tyd op, asook die refleksie van die karakters en die skrywer se afwykings. Enige situasie kan reeds van verskeie kante aangevra word (hoeveel helde is so baie visioene van die situasie).
So is daar 'n geleidelike komplikasie van boeke van die eenvoudigste (Kolobok) en komplekse versierde romans soos oorlog en vrede.
Jy vra nog steeds: "Hoekom lees hardop vir 'n baba?"
As ouers kinders geleer het om as kind te lees, sou enige dvoechnik beter woordeskat, verbeelding hê, en met assimilasie van opvoedkundige materiaal sou dit ook reg wees. Moenie wag vir jou baba om groot te word nie, jy kan lees en babas, want die kind is genoeg om die stem van my ma te hoor, haar uitdrukking en emosie te sien. Wanneer 'n kind 'n jaar word, sal hy volwassenes naboots, in staat wees om foto's in boeke te neem en te ondersoek, begin om geluide te maak wat hierdie of daardie dier beteken. Op die ouderdom van 3 jaar sal die kind in staat wees om die verhale weer te gee, die kwatryne te leer .... Dit is reg, ons help ons kinders om te leer dink.
Ongelukkig, in die ontwikkeling van die kind, lees lees 'n sleutelposisie en terwyl daar geen ander alternatiewe vir lees is nie. Lees dus die kind baie en meer dikwels!