Dit is geen geheim dat die ontwikkeling van sy karakter en psige in die proses van die kind se groei ook plaasvind nie. 'N Spesiale rol in die volgorde van opkomende en ontwikkelende sielkundige prosesse op 'n vroeë ouderdom, moet spesiale aandag geniet aan die persepsie van die kind. Die kind se gedrag en bewustheid van wat gebeur, is immers hoofsaaklik te danke aan sy persepsie van die wêreld om hom. Byvoorbeeld, jy kan wys op die herinnering van 'n klein man, want vir 'n kinderherinnering is die erkenning van naby mense, omgewing en voorwerpe, dws hul persepsie. Selfs die denke van kinders tot drie jaar is hoofsaaklik verwant aan persepsie, hulle gee aandag aan wat in hul gesigsveld is, daarom is alle ander aksies en aksies ook verwant aan wat die kind sien. Ek wil spesiale aandag skenk aan die hoofkenmerke wat die ontwikkeling van persepsie by kinders beïnvloed.
Persepsie by jong kinders ontwikkel saam met hoe hulle begin om een ding van mekaar te onderskei, bewustelik een of ander aksie uit te voer. Kindergeneeskundiges en kindersielkundiges fokus veral op aksies, korreleer, of aksies met verskeie vakke waarin die kind alreeds begin onderskei tussen vorm, plek, watter soort ding om aan te raak, ens. Nadat hulle geleer het om met verskillende voorwerpe gelyktydig te onderskei en te speel, kan die kind dit nie dadelik uitsorteer nie, byvoorbeeld in vorm, kleur en selfs meer betekenis.
Baie speelgoed vir jong kinders, soos blokkies, piramides, word presies geskep sodat die kind leer om aksies te korreleer. Maar as hy tot op sekere tye 'n aantal voorwerpe kan sien, kan hy sonder die hulp van 'n volwassene nie leer om hulle te verdeel deur sin, kleur of vorm nie. Daarom is dit baie belangrik om kinders en ouers tydens die kind se speletjies te kontak, aangesien dit tydens gesamentlike speletjies is dat ouers die kind rig om optredes reg te stel, dit reg te stel, te help, aan te dui hoe dit moet wees.
Daar is egter ook slaggate. Vroeër of later sal die kind na sy ma of pa begin herhaal en sal hy weet wat die kubus moet plaas, maar dit sal net lei tot die feit dat die ooreenstemmende aksies slegs in die teenwoordigheid van 'n volwassene en eers na hom uitgevoer word. Dit is uiters belangrik dat die kind selfstandig sekere aksies met voorwerpe uitvoer, afhangende van hul eksterne eienskappe. Aanvanklik sal die kind probeer om 'n deel van die piramide ewekansig aan te pas, verskillende opsies te probeer, en te kontroleer of die element hou of nie, d.w.s. Bereik hy wat hy wil of nie.
Of dit kan wees dat die kind ywerig sal probeer om met die voorwerp te doen wat hy wil, en as dit nie werk nie, sal hy meer fisiese krag aan die proses toepas. Maar op die ou end, nadat hy seker gemaak het van die nutteloosheid van sy optrede, sal hy probeer om te kry wat hy wil hê op 'n ander manier, en probeer byvoorbeeld die element van die piramide. Die speelgoed self is so ontwerp dat 'n klein toetser vertel hoe dit regtig moet wees. En op die ou end sal die resultaat behaal word, en later vasgestel word.
In die loop van ontwikkeling beweeg die kind dan van die georiënteerde aksies na die volgende fase waar hy die eienskappe van voorwerpe visueel evalueer. Dus, omdat die kind voorwerpe sien, begin hy die eienskappe van die voorwerp te onderskei ooreenkomstig hoe hy lyk. Op die voorbeeld van dieselfde piramide versamel hy dit nie meer net so dat een voorwerp op die ander gehou word nie, hy probeer sy elemente volgens hul vorm optel. Hy begin om die elemente te selekteer, nie deur seleksie nie, maar deur die oog, onderskei die verskil tussen wat groter is en wat minder is.
Met twee - twee en 'n half jaar kan die kind begin om voorwerpe te kies, met die fokus op die voorbeeld wat aan hom aangebied word. Hy kan op versoek van ouers of ander volwassenes presies daardie kubus kies, en dit is soortgelyk aan die kubus wat hy as voorbeeld gegee het. Is dit sinvol om te sê dat die keuse van die vak in terme van visuele eienskappe, die taak tasbaar is, meer ingewikkeld as die keuse deur middel van sy pas? Maar ongeag die geval, sal die kind se persepsie volgens 'n sekere scenario ontwikkel, eerstens leer hy hoe om voorwerpe van dieselfde vorm of grootte te kies, en dan eers dieselfde kleur.