Elke jaar groei die aantal kinders met ontwikkelingsgestremdhede. Psigomotoriese ontwikkeling van 'n kind is 'n baie komplekse proses, gebaseer op 'n genetiese program. En enige ongunstige situasie wat die kind se ontwikkelende brein beïnvloed, kan afwykings in psigomotoriese ontwikkeling veroorsaak.
Bestaande tipes afwykings
Die afwyking van psigomotoriese ontwikkeling word op verskillende maniere geopenbaar. Dit hang alles af van die tyd van 'n slegte impak op die brein van die kind, die duur van blootstelling, sosiale toestande, die oorerflike struktuur van die sentrale senuweestelsel. Dit alles bepaal saam die hoofafwyking, wat as onvoldoende ontwikkeling van motor, gehoor, visie, intelligensie, spraak, gedragsversteurings en emosionele-vrye sfeer.
Dit gebeur dat 'n kind gelyktydig verskeie oortredings het - 'n komplekse gebrek, byvoorbeeld die verlies van motor en gehoor, of gehoor en visie. In hierdie geval word die primêre afwyking en die komplikasieversteurings daarvan geïdentifiseer. In 'n kind, byvoorbeeld, is daar 'n skending van geestelike ontwikkeling, wat gepaard gaan met gebreke in gehoor, visie en muskuloskeletale apparaat, kan emosionele gevoelens voorkom. Die genoemde defekte kan veroorsaak word deur onderontwikkeling of skade. Selfs 'n klein letsel van die kinders se brein beïnvloed die totale ontwikkeling van die sentrale senuweestelsel. Dus, as 'n kind gehoorverlies, muskuloskeletale stelsel, spraak of gesig het, dan is dit nodig om korrektiewe maatreëls in te stel, anders sal die kind agterbly in geestesontwikkeling.
Oortredings word verdeel in primêre en sekondêre. By kinders met onvoldoende ontwikkelde gehoor (primêre afwyking), is dit baie moeilik om samehangende spraak en woordeskat te vorm (sekondêre afwykings). En as die kind 'n visuele gebrek het, sal hy probleme ervaar, aangesien dit moeilik is om woorde met aangewese voorwerpe te korreleer.
Sekondêre afwykings beïnvloed spraak, arbitrêre regulering van aktiwiteit, ruimtelike voorstellings, fyn gedifferensieerde motoriese vaardighede, dit is die verstandelike funksies wat op 'n vroeë ouderdom aktief ontwikkel en voorskoolse kinders word beïnvloed. By die ontwikkeling van sekondêre siektes speel die ontydige of volledige afwesigheid van korrektiewe, kuratiewe en pedagogiese maatreëls 'n belangrike rol.
Dit is opmerklik dat kinders by die psigomotoriese ontwikkeling stresvol is (hulle word gevorm met organiese skade van die kinders se brein), maar is omkeerbaar (hulle word gevorm met somatiese swakheid, ligte brein disfunksie, emosionele ontbering, pedagogiese verwaarlosing). Terugkeerbare afwykings word gewoonlik op 'n vroeë ouderdom gevind - die kind het 'n vertraging in die ontwikkeling van spraak- en motoriese vaardighede. Maar tydige uitvoering van mediese korrektiewe maatreëls sal help om sulke oortredings heeltemal te oorkom.
Beginsels van regstelling
Enige psigo-pedagogiese regstelling met voorskoolse kinders met patologieë in ontwikkeling is gebaseer op 'n aantal beginsels - die beginsel van toeganklikheid, sistemiese, individuele benadering, konsekwentheid. Benewens hierdie beginsels, is daar 'n hoofbeginsel - ontogeneties, wat die psigofisiese, leeftydseienskappe by kinders in ag neem, sowel as die aard van oortredings. Hierdie beginsel bestaan uit korrektiewe werk wat daarop gemik is om die intellektuele, spraak-, emosionele, sensoriese en motoriese afwykings te verlig of te verbeter, wat 'n volwaardige grondslag skep vir verdere persoonlikheidsvorming. Dit kan slegs geskep word by die ontwikkeling van sleutelontwikkelingsbande.
Danksy die plastisiteit van die serebrale korteks is dit moontlik om die ontwikkeling van die kind te realiseer op 'n manier wat nie afhanklik is van patologiese toestande nie, selfs al is hierdie toestande baie moeilik.
Voordat hy op korrektiewe werk begin, word die kind bepaal deur die oorblywende skakels in die visuele, motoriese, spraak- en motorstelsels. Eers daarna sal die spesialiste op grond van die gegewens begin met korrektiewe werk.