Die rol van speel in kinders se ontwikkeling

Daar is geen definitiewe norm oor hoeveel tyd 'n kind op sy eie moet speel nie en hoeveel in 'n span. Die spel is die hoofaktiwiteit van enige kind. Op dieselfde manier as vir 'n volwasse persoon, werk en klasse in gunsteling ontspanningsaktiwiteite. En hoe alle volwassenes hul voorkeure het in hoeveel tyd om aan hierdie of daardie beroep te bestee, doen dit saam met iemand of een, en kinders kies intuïtief daardie spelvorm wat nader aan hulle is. Vergelyk dit met ander, maak dit 'n sekere manier, natuurlik, is dit nie die moeite werd nie. Dit beteken egter nie dat jy nie aandag gee aan watter speletjies die kind verkies, hoe hulle speel nie. Die spel is 'n baie ernstige beroep, en die vorms daarvan hang nie net van die aard van die kind nie, maar die spelaktiwiteit self kan die vorming direk beïnvloed. Deur die spel ontwikkel 'n klein persoon sy persoonlikheid, vaardighede word gemanifesteer. Mens kan selfs sê dat wat en hoe die kind speel, direk invloed op sy verdere volwasse lewe het. Daarom moet spesiale aandag aan kinders se speletjies gegee word. Elke wedstryd het sy eie tyd
"Hy is so gesellig!" Hy is nie eers 'n half jaar nie, maar kom altyd uit na ander kinders, hou daarvan om saam met hulle te speel. " As ouers oor 'n baie klein kind praat, dan is hulle waarskynlik uitgaande. 'N Kind van ongeveer 2,5-3 jaar kan nie met hul eweknieë speel nie. Hy kan natuurlik belangstel in ander kinders en hul speelgoed, maar noem dit 'n spel in die volle sin kan nie, want daar is geen aktiewe kommunikasie nie. Die kind se speletjies tot 1,5-2 jaar kan spontaan genoem word, dit wil sê, hy speel in wat op hierdie stadium sy aandag aangetrek het. Daarom skep kinders op hierdie ouderdom 'n volledige taraar om hulself: nadat hulle een speelgoed geneem het en 'n bietjie daarmee saam speel, verander hy dadelik sy aandag op 'n ander voorwerp wat hy graag wou hê. Op dieselfde ouderdom kan 'n kind (maar ook nie lank) agter ander mense se speletjies waarneem nie. Van twee tot drie jaar word kinders meer aangetrek tot speletjies alleen met speelgoed of sogenaamde parallelle speletjies, wanneer die kind met homself speel, maar langs ander kinders. Dit is veral duidelik in die kleuterskoolgroep of op die speelgrond. Al die ouens bou iets op hul eie, elk in sy "webwerf." Soms kruis die kinders en raak hulle natuurlik inmeng, maar dit is nie so maklik om die kind na die ander kant van die hof te neem nie. Die een sal oninteressant wees. Om almal saam te laat speel ("Kom ons versamel al die motors en bou 'n groot motorhuis) sal ook nie maklik wees nie. In hierdie geval moet die volwassene self die spel betree en die proses uitvoer." Op hierdie ouderdom weet kinders nie hoe om te onderhandel nie, reëls op te stel, sterk kontakte te vestig In 'n parallelle spel leer hulle net al hierdie dinge.

'N nuwe fase in die ontwikkeling van speletjies vir kinders is verwante speletjies. Hierdie stadium begin gewoonlik na drie jaar. Tussen die kinders is daar 'n uitruil van speelgoed, hulle vertel mekaar oor hul spel, vir 'n kort tyd in aksie, georganiseer deur 'n ander, maar die algemene storielyn en sekere reëls daar. Elke kind speel soos hy dit goedvind. En na 4 jaar is daar vaardighede van kollektiewe spel. Wanneer kinders in 'n groep kan versamel en sekere reëls vir die spel kan stel, volg die doelwitte en hou by die storie. Sulke groepspeletjies kan enige - sport, kognitiewe, rolspel wees, maar in enigeen is daar interaksie en 'n kollektiewe begin. Om 'n gesamentlike resultaat te behaal, moet elke kind êrens weggaan. En dit is ongetwyfeld reeds 'n belangrike prestasie. Alle vorige speletjies bly. Afhangende van die situasie, kan die bui van die kind soms na hulle terugkeer.
Hoofwaardes
Ouers kla byna nooit en moenie bekommerd wees as hul kind net met ander kinders wil speel nie en nie tyd oorbly om alleen te spandeer nie. Aktiwiteit, maatskaplikheid word beskou as kwaliteite wat sukses in die lewe verseker, omdat gesellige kinders altyd vreugde veroorsaak. "Hy maak nie saak waar hy is nie, hy het dadelik vriende, hy kan dadelik iets opdoen." "So 'n slim, spraaksaam, selfs by sy ses weet wanneer en wat om te sê," sê volwassenes. Ja, dit is gesamentlike speletjies wat kommunikasievaardighede ontwikkel in 'n verskeidenheid situasies, die vermoë om hul gedrag te beplan. Alhoewel bewustheid van interpersoonlike kommunikasie ook moontlik is as die kind net kyk hoe ander speel en kommunikeer. Maar hulle eie vaardigheid op hierdie gebied is onmoontlik sonder oefening. Kinders wat graag in die maatskappy wil speel, is geneig om meer oop te wees, makliker om te onderhandel, nie besonder bekommerd oor die mislukkingargument nie. Onderskei egter nie die spel alleen nie. Hulle leer ook baie. Hul belangrikste waarde is die ontwikkeling van hul vermoë om hulself te beset. As dit nie die geval is nie, blyk dit dat die persoon verslaaf is aan ander en nie altyd kieskeurig in kommunikasie is nie. Kinders wat nie self kan speel nie, is dikwels geneig tot gedrags- en vernietigende gedrag. Die verveelde kind sit en krap staal. Of hy staan ​​by die venster en diskreet uit die blare van die blom. Of begin om die slaapkat te molesteer. Omdat iemand wat nie weet hoe om te speel nie, altyd iets begin breek. 'N Kind wat weet hoe om te speel sonder die deelname van ander, is meer onafhanklik en kreatief. Om 'n opwindende les te vind, is een baie moeiliker. Oor die algemeen, gee nie voorkeur aan een soort speletjies nie. Beide singles en kollektiewe is belangrik vir ontwikkeling.

En laat ons almal saamgaan!
As dit vir jou lyk asof die kind nie genoeg speel met eweknieë nie en dat jy die liefde van die kollektief wil hê, moet jy eers uitvind of die werklike probleem hierdie of ons subjektiewe opinie is.

Baie ouers het die beeld van 'n ideale kind. Ag, dit is onmoontlik om 'n seun of dogter presies dieselfde te maak as ons idees. Baie hang af van die aangebore eienskappe van die senuweestelsel, en die kind sal slegs harmonieus ontwikkel as ons dit in ag neem. 'N Kind wat weet hoe om met ander kinders te speel, voel nie vrees vir kommunikasie nie, maar verkies steeds stiller en meer afgesonderde speletjies. Hy moet nie doelbewus wees nie, om redes van "meer kommunikasie", op soek na 'n maatskappy. Die probleem kan beskou word as 'n situasie waar die kind nie verhoudings met eweknieë het nie. Byvoorbeeld, kan nie speel sonder om die reëls te verbreek nie. Of die hele tyd veroorsaak twis, gevegte, of is bang. Dit gebeur dat die ouers self, selfs onbewustelik, 'n negatiewe houding teenoor die kollektiewe vorm vorm. Vreeslike invloed of aggressie van kinders vrees, hulle neem hul kind weg van kinders se speelgronde, beskerm dit van "hierdie kinders". En dan oortuig dat dit goed is om saam te speel. Moedig die kind se toneel aan, selfs al gaan iets in die spel nie soos jy wil nie. Leer hom en vergewe, en sit op en dring op sy eie aan en erken - maar nie rigied nie, maar bloot in die vorm van advies en kommentaar. Beperk die sirkel van kommunikasie, as jy sien dat 'n kind in 'n groot maatskappy moeilik is om te speel.

... En een is goed
En as die taak is die omgekeerde - om te leer om alleen te speel? Ons bestudeer ook gedrag eerste.

Dit is moeilik om in 'n kind 'n liefde vir dit wat 'n negatiewe betekenis vir hom het, in te dring. Kinders wat as gevolg van kommunikasie ontneem word of geïgnoreer word, sal nooit die sjarme van afsondering verstaan ​​nie. Dit is selfs moeiliker om te leer om alleen te speel as volwassenes isolasie as 'n probleem beskou. "Gaan ons die hele dag by die huis sit? Jy kan met verveling sterf!" Volwassenes moet hul eie werk vind en wys die kind dat 'n mens baie interessant kan wees. Soms is die onvermoë om alleen te speel, 'n teken van 'n gebrek aan aandag. Kinders met aandaggebreksversteuring het konstante eksterne stimuli nodig, dit is moeilik vir hulle om op hul gedagtes te konsentreer, om hul plan en doel van aksie te behou. Dit is nodig om hulle aan enkelwedstryde te gebruik - dit sal 'n goeie toevoeging tot die algemene behandeling wees. True, ouers sal baie tyd en geduld nodig hê. Eerstens moet jy saam speel of net daar wees. Kyk hoe die kind speel, vra vrae in die loop van die aksie, lei af as jy sien dat hy moeg is. Moenie probeer om hom so lank as moontlik te laat speel nie. Inteendeel, onderbreek wanneer dit nog nie genoeg is nie. So sal die belangstelling wees, die begeerte om weer terug te keer na die spel.