'N Merk is 'n noodsaaklike ding. Vir evalueringstudente is dit 'n soort maatstaf vir selfassessering en terugvoer aan die onderwyser. Vir onderwysers - die vermoë om die idee van elke student te sistematiseer, monitor die dinamika van ontwikkeling en leer. Dit is net nie die moeite werd om te bepaal wie die dwaas is nie, en wie is slim, wie goed is, en wat sleg is, om op die lewe te dra en menslike verhoudings te meet.
Hoe om te reageer op die punte?
Probeer om van die begin af nie die assesserings van jou student te benader nie, is te krities. Selfs as die punte baie te wense oorlaat, moenie die situasie dramatiseer nie: "Dit is die eerste assessering, hoe teleurgesteld was jy by ons." En ons wou jou verras ... Wat sal volgende gebeur? " Na so 'n reaksie wil 'n kind glad niks doen nie, selfs vir grade, selfs sonder hulle. Neem jouself in die hand en sê net vaarwel en bemoedigend. Die wette van pedagogie, sielkunde en die ondervinding van 'n groot aantal mense oortuig: daar is geen verband tussen die eerste punte (en soms die assessering in die algemeen nie) en die daaropvolgende opvoedkundige, en bowenal lewens suksesse van die mens. Maar die verhouding tussen die gedrag van ouers, hul verhouding tot die tellings geassesseer of andersins, is die sukses van die kind voor die hand liggend. Dit hang van jou af hoe die kind alles sal sien wat eerste op skool plaasvind (insluitend evaluering) en hoe sal dit dan sy latere lewe beïnvloed. In elk geval, hoe ouer die kind, hoe minder beheer het jy nodig. Uitsondering - die eerste liefde of voorkoms van 'n stokperdjie in 'n tiener, wat in 'n staat van entoesiasme sy studie maklik kan verlaat. Daarom is dit beter om die assessering van tyd tot tyd te kontroleer as om die tiener te blameer omdat dit onverantwoordelik is. Maar onderwys in die universiteit - 'n tyd wanneer jou beheer en belangstelling in die ramings tot 'n minimum beperk moet word. Volwasse lewe aanvaar onafhanklikheid in alles. Byvoorbeeld, om foute te maak en self reg te stel.
Vir ons, ouers, merk die kind se sein en lei tot aksie. Watter een? Hang af van die evaluering.
As die kind slegte grade bring
Ons analiseer
Evaluering is 'n emosionele verskynsel. Maar juis leer die kind al van die junior skool om haar bloot as 'n aanduider te behandel en self-analise te doen:
- Waarom so 'n assessering?
- Wat is jou fout? Is dit toevallig of is daar 'n gaping in kennis?
- Kan jy die punt regmaak? Wat moet jy hiervoor doen?
Gee jou eie voorbeeld
Sê vir die kind hoe jy as leerling vergeet het om 'n dagboek by die huis te hê (wel, dit was!) Of hoe die opdrag gemeng was met opwinding. Dit is moontlik om te noem as 'n voorbeeld van bekende mense wat gedurende hul studies alles gehad het. Sulke inligting is voorkomende emosionele inenting. Dit gee vertroue en inspireer optimisme: alle mense kan foute hê - dit is nie scary nie, hulle kan reggestel word.
Dit is goed
Wat as die slegte telling onverdiend is? Daar is situasies waar die saak 'n verduideliking met die onderwyser vereis. Maar in die meeste gevalle moet jy dit net as 'n werklikheid aanvaar, 'n toets. "Ja, dit gebeur, dit is niks om bekommerd te wees nie," - dis al wat daar te sê is. Die kind het 'n lang tyd om te studeer en dan in 'n verskeidenheid groepe te werk. Die waarskynlikheid dat hy altyd net geregtigheid sal sien is nul. Waarom bederf die senuwees vir elke kleinigheid?
Moenie op akademiese prestasie fokus nie
Jy moet met die kind praat oor die skool. Maar nie net oor die aanslae nie. "Hoe het jy die les beantwoord? Het jy alles reg besluit?" - sulke vrae moet ten minste nie meer wees as byvoorbeeld oor verhoudings met klasmaats, speletjies op verandering en bolletjies in die buffet nie. Dan sal die kind 'n algemene positiewe houding teenoor die skool vorm. En die assessering op dieselfde tyd sal beter wees.
As die kind 'n goeie student is
Moenie die ramings oorskat nie
Hulle gaan skool toe vir hul kennis. Skattings, hoewel hulle hul refleksie is, kan nie 'n waarde in hulleself wees nie. Bring hierdie boodskap na die kind. Andersins kan hy 'n evaluasie neurose ontwikkel - wanneer nie net die bui nie, maar ook die welsyn van die honneur-leerling bederf word: die kind begin letterlik vir hoë tellings smeek en gedrag onvoldoende (huil, hardloop, sluiting) as dit laag word. In groter mate is meisies geneig tot hierdie siekte, maar te veel emosionele perfeksioniste word onder seuns gevind.
Vind, hoekom skel
Te veel lof word vinnig opgehou om 'n aansporing vir groei te wees. Die bekende sielkundige Alfred Adler het die beginpunt van die begeerte om te leer om minderwaardigheid te wees, maar beslis nie oormatig nie. Slegs korrekte opmerkings is toelaatbaar ("Jy skryf nie baie versigtig nie, jy moet nog probeer, jy sal dit beslis kry!") Of onvanpas korrekte vergelykings met ander kinders ("Misha het 'n talent om poësie te leer, hy sal jou waarskynlik graag meer lees."). Die belangrikste ding is nie om uiterstes te gaan wanneer hulle met akademiese prestasie met kinders praat nie.