Daar is goeie mense wat in die regte wetenskappe besig was en terselfdertyd was pragtige musikante, digters, kunstenaars. Byvoorbeeld, Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov was nie net 'n merkwaardige digter nie, maar ook 'n fisikus, chemikus, sterrekundige en geograaf. 'N Ode op die dag van die toetreding tot die All-Russiese troon van Haar Majesteit die Keiserin Elizabeth Petrovna. Of Pythagoras. Hy was 'n wiskundige en filosoof. Dit is dus moontlik om 'n kreatiewe persoonlikheid te verkry, maar die vraag ontstaan: hoe?
Daar is geen universele antwoord op hierdie vraag nie. Daar is geen formule om 'n kind in te samel sodat hy nie net 'n persoon, maar 'n kreatiewe persoon groot geword het nie. Maar voordat ons soek na maniere om op te voed, wil ek graag bepaal wat die kreatiewe persoon beteken. 'N kreatiewe persoonlikheid is 'n persoon wat in staat is om kuns te verstaan en te begryp, dit te skep. 'N kreatiewe persoon kan nie op 'n standaard manier dink nie, maar die skoonheid van sy verbeelding word bewaar.
Om mee te begin sal ek twee basiese voorwaardes vir die opleiding van 'n kreatiewe persoonlikheid noem. En dan sal ons 'n benaderde (ideale) opvoedingsmodel van die kreatiewe persoonlikheid bou. Die eerste voorwaarde: 'n kind uit die kinderjare moet in kontak kom met die pragtige - met kuns. Die tweede voorwaarde is dat hy dit moet doen. Natuurlik moet die kind nie veel begrip verwag nie, maar om te verduidelik dat alles in hierdie wêreld sin, betekenis het, die rol daarvan is die moeite werd. Maar hierdie toestande is nie altyd haalbaar nie en die probleem is om 'n kreatiewe persoon op te voed.
Die probleme van die opvoeding van die persoon is nou baie akuut. In die wêreld van IT-tegnologie mense lees nie veel nie, selde gaan na uitstallings, teaters, hierdie probleem is baie dringend. En dit dra alles by tot die ontwikkeling van 'n kreatiewe persoonlikheid. Vorming van die kreatiewe persoonlikheid vind plaas in die kinderjare. En as 'n kind uit die kinderjare met kuns geassosieer word, gebeur hy by uitstallings, gaan na teaters, dan is die waarskynlikheid dat hy in die toekoms kunstenaar, skrywer sal wees. Ons het mense nodig wat saam met hom gegaan het. Maar die kind kan nie een neem nie en gaan byvoorbeeld na die teater. En dan ontstaan die vraag: wie kan 'n kind na kuns bring. Die eerste opsie is sy ouers of nabye familielede. Dikwels is dit grootouers (weens hul ouderdom, die beskikbaarheid van vrye tyd, die begeerte om geestelik te ontwikkel). Maar soms kan daar ouers wees. Maar die begeerte om mense geestelik te benader, verskyn meestal in mense met lewenservaring. Dit is tot hierdie ouderdom dat estetiese smaak uiteindelik in 'n persoon gevorm word. Maar dit beteken nie dat onder mense van gemiddelde hoogte daar geen mense is wat kuns verstaan nie. Daar is, maar elke generasie het sy eie siening oor alles, selfs op kuns, so om 'n volwaardige kreatiewe persoonlikheid te ontwikkel, moet jy met twee generasies kommunikeer.
Maar gesamentlike reise na teaters, uitstallings - dis nie alles nie. Letterkunde speel 'n ewe belangrike rol. Vanaf die vroeë ouderdom word die literatuur bekend gemaak. Hierdie kennis vind plaas wanneer hy 'n boek lees. Hierdie bekendheid kan die vorming van die kreatiewe persoonlikheid van die kind beïnvloed. Verdere vorming vind plaas by die skool.
Daar is nog 'n opsie. Die persoon wat hierdie geheimsinnige, geheimsinnige en pragtige wêreld van kuns ontdek, kan sy eerste onderwyser wees. Die vorm waarin kuns val, is belangrik. Kuns is 'n kombinasie van skilderkuns, musiek en literatuur. As die onderwyser gelyke tyd vir alle kinders tydens die tekentydse trek, werk sy afsonderlik met elke kind. In hierdie klas sal die aantal kreatief ontwikkelde kinders veel groter wees as in die klaskamer waar die onderwyser met al die kinders gelyktydig werk.
Dit is ewe belangrik om die talent van 'n kreatiewe persoon betyds op te let en te ontwikkel en dit aan die kunskool te gee. Maar daar is 'n probleem wat die ontwikkeling van 'n kreatiewe persoonlikheid kan belemmer. Die prys van opleiding in hierdie skool.
En die ideale model lyk so iets. 'N Kind is gebore, en sedert sy vroeë jare het hy saam met sy ouers oumas en oupas (miskien nie almal dadelik saam met hom nie) besoekers aan museums, uitstallings, teaters. Wanneer 'n kind skool toe gaan, betaal die onderwyser tyd in kreatiewe lesse vir al die kinders. Sy kan die kreatiewe talent van die kind betyds opmerk en ontwikkel. Later gee sy ouers aan die kunskool.
Om ons besprekings oor die probleem van die opvoeding van 'n kreatiewe persoonlikheid op te som, wil ek dus hoop dat, ongeag die vinnige tempo van die lewe, nie net oumas en oupas hul kleinkinders sal voorstel vir die werk van groot digters en kunstenaars nie, maar ook hul ouers. Onderwysers sal sensitief wees vir hul studente, en die staat sal die regte onderwysbeleid volg. Nou weet jy alles oor die probleme van opvoeding van die kreatiewe persoonlikheid en moontlike maniere van ontwikkeling van jou kind. Ons is seker dat jou baba potensiaal het, wat kan en moet geopenbaar word!