Eerstens - kinders is sonder uitsondering talentvolle, elkeen is begaafd, op sy eie manier. Hierdie benadering bepaal nie die spesifisiteit van die konsep van "begaafdheid" nie. Met hierdie benadering tot onderrig en opvoeding, is daar 'n soeke na maniere van opvoeding en leer, sowel as 'n sleutel vir die ontdekkingsvermoë van die kind en die ontwikkeling van metodes vir hul ontwikkeling. In hierdie geval ontstaan die vraag: waarom verloor kinders wat in die kinderdae skyn, hul talent in die toekoms? Tweedens - begaafdheid as 'n geskenk, wat die uitverkorenes toegewys is. Dan word dit dringend om begaafde kinders te identifiseer.
Een van die mites is die heersende siening van 'n begaafde kind as 'n moeilike kind. Hulle is bang om saam met onderwysers te werk, ouers is bekommerd, en eweknieë kan onvriendelik aanvaar.
Werk met hierdie kinders word gewoonlik op 'n sekere manier gebou: individuele klasse, spesiale skole, individueel geselekteerde programme. Dit moet verstaan word dat begaafdheid nie net die buitengewone vermoëns van die kind is nie, maar ook die ontstaan van verskeie probleme in die ontwikkeling van sy persoonlikheid.
'N Begaafde kind in die gesin - stereotipe benaderings tot onderwys breek af, en daar is meer aandag nodig. Gesinne van begaafde kinders verskil in hul houding teenoor die kind. Maar almal is verenig deur die begeerte om hoë resultate te kry van die opvoeding van hul kinders. Selfevaluering van 'n kind hang direk af van die evaluering van die ouers. Die vrees dat hy nie regverdig om sy geliefdes te wag nie, het 'n negatiewe impak op die kind se psige.
Die opkomende probleme in die onderrig van begaafde kinders is die probleme van sosialisering en normale toegang tot die portuurgroep. Daar is uitdagende pedagogie vir begaafde kinders. In die onderwys word die intensiewe ontwikkeling van sekere vaardighede dikwels doelgerig gebou, sonder inagneming van die ontwikkeling van die kind en die teenwoordigheid van motivering vir sulke opleiding. Die kind word in 'n aantal begaafde geplaas, en die struktuur van begaafdheid is nog nie gevorm nie. As gevolg daarvan kry die kind probleme, beide persoonlik en in opleiding.
'N negatiewe gevolg van vroeë ontwikkeling wat veroorsaak word, sal 'n voorskoolse tydperk van 'n kind wees. Sulke kinders, by toelating tot skool, kan nie hul gedrag en aktiwiteite reguleer nie.
Begaafdheid kan gebaseer wees, soos op 'n springplank, op hoë vermoëns, slegs onder die voorwaarde van versigtige houding van volwassenes. Ouers van sulke kinders moet aandag gee aan die vorming van die kind se persoonlikheid - dan sal nie net "Virtuoso" maar "Skepper" daaruit groei nie.
Onderwysprogramme vir begaafde kinders verskil van gewone leerplanne. Sulke kinders kan vinnig die betekenis van beginsels, konsepte en bepalings verstaan. Daarom is 'n breë veralgemenende materiaal nodig. By die onderrig van begaafde kinders moet meer onafhanklike werk teenwoordig wees en die kind se vermoë om te leer, ontwikkel.
Die belangrikste opleidingstelsels vir begaafde kinders sal versnelling en verryking wees. Maar die debat oor die versnelling in opleiding staak nie. Versnelling is steeds 'n verandering in die spoed van leer, nie die inhoud nie. As die vlak en die spoed van opleiding nie ooreenstem met die behoeftes nie, benadeel ons sy kognitiewe en persoonlike ontwikkeling van die kind. Die versnellingstrategie word aanbeveel vir die onderrig van kinders met 'n wiskundige vooroordeel en die vermoë om vreemde tale te leer. Dit word ook gebruik, soos soorte versnelling soos - vroeë toelating tot skool of oordrag van 'n student deur middel van 'n klas. Wanneer daar deur die klas vertaal word, is daar geen sosiale en emosionele probleme, ongemak en leemtes in leer nie.
Begaafdheid is 'n uitstekende vermoë, wat in enige sfeer van menslike aktiwiteit geopenbaar word, en nie net op akademiese gebied nie. Begaafdheid is prestasie en geleentheid om te bereik. Die punt is - jy moet die vermoëns wat reeds geopenbaar het, in ag neem en wat kan manifesteer. Dus, vanuit die oogpunt van die sielkundige wetenskap, moet daarop gelet word dat begaafdheid 'n komplekse geestelike voorwerp verteenwoordig. Nou weet jy wie sulke begaafde kinders, probleme, soektogte, maniere van opvoeding en opleiding vir hulle baie belangrik is, en ouers moet hierdie probleem met alle verantwoordelikheid nader.