Tyd is nie in die goed ontwikkelde kinders nie - dit is hoe jy die situasie kan karakteriseer met 'n kind wat geleer het om vyf te lees, en tien leer die basiese beginsels van hoër wiskunde. Natuurlik is hierdie voorbeeld ietwat oordrewe, maar met sy hulp is dit makliker om te verstaan hoekom soms is 'n kind nie geïnteresseerd in eweknieë en wat om daaraan te doen nie.
Op die eerste oogopslag, alles is wonderlik - 'n kind selfvertroue voor die gemiddelde vermoëns van sy ouderdom. Maar kinders se speletjies is spesiaal, en as 'n kind nie belangstel in eweknieë nie, moet daar iets gedoen word.
So begin die konflik tussen ouers en onderwysers van die kleuterskool, onderwysers in die skool. Vir hul familie is die seun of dogter die wonderlikste in die wêreld, maar om een of ander rede speel hulle nie met eweknieë nie!
Wat gaan aan?
Moeders en oumas word aangeraak deur 'n vroeë grootmens, maar dit is tyd om hom te red. Om te verstaan wat om te doen as die kind nie belangstel in eweknieë is slegs moontlik as die familielede na die mening van sielkundiges luister nie. En dit sê onomwonde dat die kind vanaf die ouderdom van 5 die sogenaamde sosialisering - aanpassing aan die kollektiewe geslaag het.
Vir familielede is hy die beste, en in die kleuterskool wil hulle nie saam met hom speel nie. En nou is die kind toegesluit in sy wêreld waar daar geen plek vir eweknieë is nie. Dit is baie belangrik dat hy met ander kan wees en kan speel. En dit is direk verband hou met die vermoë om te voldoen aan die reëls, en jou mening te verdedig as die gevestigde reëls deur iemand anders geskend word.
Met volwassenes is die gesprek kort. Of hulle leer, en jy moet gehoorsaam wees, of jy kan "jammer wees", wees klein, vir wie alles moontlik is. En maak nie saak hoeveel volwassenes hulself met 'n aangename illusie versier oor die gesprek 'op gelyke voet' nie, dus kommunikeer hul kind net met ander kinders.
Hulle moet nie net kommunikeer, leer om sosiale rolle te onderhandel en te verstaan, hul gedagtes en oortuigings te beredeneer nie. Dit is in die geselskap van eweknieë wat 'n kind leer oor homself en hoe om homself onder mekaar te wees, gelyk in status, kinders. Hy leer oor ongelykheid, en leer uiteindelik om "verandering te gee", belediging te verhoed. Wees edel of tree in stryd met die aanwysings van "volwassenes en wyses." Dit verwerf die nodige vaardighede vir volledige insluiting in samelewingsvaardighede.
Die wêreld van volwassenes is nie vir kinders nie!
Wanneer 'n kind permanent by die ouers is, begin hy vroeër of later om net na hulle te kyk en sommige van hulle reaksies te dra. Byvoorbeeld: "Ma hou van dit wanneer ek versigtig legkaarte versamel" is omskep in "Ek hou van legkaarte in te samel". Die kind het nêrens inligting oor wat hy, behalwe diegene wat belangstel in die hoogste assessering van mense, van sy ouers opskryf nie.
Ja, ongetwyfeld, met konstante onderwys, ontwikkel die kind intellektueel. Hy verryk sy woordeskat met nuwe woorde, maar hierdie ontwikkeling is eensydig. Ouderdom veranderinge in die groot partytjie het betrekking op intellektuele vaardighede, en waarskynlik fisies. Maar die emosionele veroudering, sterk wil, die ontwikkeling van kommunikasievaardighede is teer en stadiger en lê dikwels agter die "slimme".
Maar presies dit is die harmoniserende invloed van selfs kinders se konflik. Emosioneel, die kind is meer bestand teen probleme, meer aandag aan die reëls, selfs al word dit nie besef nie. Hy kan nie net sy eie emosies ervaar nie, maar ook empatie met ander. Om gelukkig te wees vir 'n vriend, om met hom te bedroef - dit alles is die basis van 'n harmonieuse kind. En dit is moeilik om dit te doen met 'n man wat reeds groot geword het, 'n goed gevormde persoon. Daarom, die vraag "wat om te doen as die kind nie belangstel in eweknieë nie", sielkundiges beveel beslis om die redes te verstaan wat die klein man aanmoedig om "in homself te gaan."
Vermy die harde werklikheid: die oorsake
Moeilikhede om 'n kind in 'n groot kollektief voor te stel, om hom voor te stel aan 'vreemdelinge' - ander kinders - is anders. Eerstens, dit is gemaklik sielkundige trauma's - byvoorbeeld, het hy (of is uitgevind deur "bose" kinders) sekere eienskappe. So, 'n vol meisie kan met 'n vark gepel word, ensovoorts. Natuurlik is die volgende reis na die kleuterskool gedoem tot mislukking of geassosieer met histeries, trane. "Die skaamte van die kind is om te blameer." In sy kring is hy vry om homself te wys, en ander, gelyk, kan dit waardeer.
Die tweede opsie is egoïsme, wanneer dit moeilik is vir 'n kind om sy begeertes en geleenthede onder gelykes-dieselfde kinders te vergelyk. Egoïsme is 'n verworwe eienskap, wanneer kinders maksimum aandag in die gesin kry, word sy nie-amptelike sentrum. En nuwelinge, as 'n reël, vertrou nie, hulle sal 'n "verifikasie" in die kleuterskool hê. Daarom is dit in hierdie geval die moeite werd om aan te pas by die kind - sprokies, verklarings, interessante stories. Om hom te help om by die omgewing aan te pas, skep ouers 'n ordentlike "reserwe" vir die toekoms.