Die sewende jaar van die kind se lewe is 'n voortsetting van 'n uiters belangrike tydperk van kinderontwikkeling, van vyf tot sewe jaar. Die laaste jaar word gekenmerk deur die voortsetting van die vorming van sielkundige entiteite wat in vyf jaar in 'n kind verskyn het. Die daaropvolgende implementering van hierdie nuwe formasies is egter die basis vir die skep van sielkundige toestande wat die opkoms van nuwe rigtings en ontwikkelingslyne sal dien.
Vir die voorskoolse ouderdom (6-7 jaar), is daar belangrike veranderinge in die kind se liggaam. Dit is 'n sekere stadium van volwassenheid. Gedurende hierdie tydperk ontwikkel en versterk die kardiovaskulêre en ondersteunende-motoriese stelsels van die organisme, ontwikkel klein spiere, ontwikkel verskillende dele van die sentrale senuweestelsel en differensieer dit.
Ook vir kinders van hierdie ouderdom is sekere sielkundige kenmerke van ontwikkeling kenmerkend. Hulle is inherent in die ontwikkeling van verskeie geestelike en kognitiewe verstandelike prosesse, soos verbeelding, aandag, spraak, denke, geheue.
Aandag asseblief. Die kind van voorskoolse ouderdom word oorheers deur onwillekeurige aandag. En teen die einde van hierdie tydperk is daar 'n tydperk van ontwikkeling van vrywillige aandag, wanneer die kind leer om dit bewustelik te rig en om sekere voorwerpe en voorwerpe op die regte tyd te hou.
Geheue. Teen die einde van die voorskoolse tydperk ontwikkel die kind 'n arbitrêre ouditiewe en visuele geheue. Een van die hoofrolle in die organisasie van 'n verskeidenheid van verstandelike prosesse begin die geheue te speel.
Ontwikkeling van denke. Teen die einde van die voorskoolse verhoog versnel die groei van visuele-visuele denke en begin die proses van ontwikkeling van logiese denke. Dit lei tot die vorming in die kind van die vermoë om te veralgemeen, vergelyk en klassifiseer, sowel as die vermoë om die essensiële eienskappe en eienskappe van voorwerpe in die omliggende wêreld te bepaal.
Die ontwikkeling van die verbeelding. Kreatiewe verbeelding ontwikkel teen die einde van die voorskoolse tydperk, te danke aan verskeie speletjies, konkretheid en helderheid van die indrukke en beelde wat aangebied word, onverwagte verenigings.
Toespraak. Teen die einde van die voorskoolse tydperk word die woordeskat van die kind aansienlik verhoog en is daar die vermoë om 'n verskeidenheid moeilik-grammatikale vermoëns in aktiewe spraak te gebruik.
Op die ouderdom van ses of sewe jaar van die kind se aktiwiteit is daar emosionaliteit en die belangrikheid van emosionele reaksies neem toe.
Die vorming van die persoonlikheid, soos die geestestoestand van die kind, teen die einde van die voorskoolse tydperk, hou verband met die ontwikkeling van selfbewussyn. Kinders van 6-7 jaar vorm geleidelik 'n selfassessering, wat afhang van die besef van hoe suksesvol sy aktiwiteit is, hoe suksesvol sy eweknieë is, aangesien opvoeders en ander omliggende mense dit assesseer. Die kind kan reeds van homself bewus wees, sowel as sy posisie, wat hy in verskeie kollektiewe besetting inneem - die gesin, onder eweknieë, ens.
Kinders ouer as hierdie ouderdom kan reeds weerspieël, dit is bewus van die sosiale "Ek" en op hierdie basis skep interne posisies.
Een van die belangrikste nuwe formasies in die proses van ontwikkeling van die persoonlike en geestelike sfeer van 'n kind tussen die ouderdomme van 6-7 jaar, is ondergeskiktheid van motiewe, dan moet sulke motiewe soos "ek kan", "ek moet" geleidelik meer en meer oor "Ek wil" oorheers.
Ook op hierdie ouderdom word die begeerte om selfveronderstelling in sulke areas van aktiwiteit wat verband hou met openbare evaluering toeneem.
Geleidelik lei die kind se bewustheid van sy "ek" en die vorming van interne posisies op hierdie basis tot die begin van die skoolgaande ouderdom tot die opkoms van nuwe aspirasies en behoeftes. Dit is die rede waarom die spel, wat die primêre aktiwiteit van die kind tydens die voorskoolse tydperk was, geleidelik sy posisie in hierdie hoedanigheid oorleef, dit nie meer in staat is om dit ten volle te bevredig nie. Daar is 'n toenemende behoefte om verder te gaan as die gewone lewenswyse en om deel te neem aan maatskaplik belangrike aktiwiteite, dit wil sê 'n ander sosiale posisie word aangeneem, wat gewoonlik die "skoolkind se posisie" genoem word, wat een van die belangrikste resultate en kenmerke van die geestelike en persoonlike groei van voorskoolse kinders is.