Vir 'n kind met Down se sindroom is leer om te kommunikeer belangrik. Met 'n betreklik goeie begrip van die woorde wat aan hom gerig is, het die kind 'n beduidende vertraging in praat. Die spraak van kinders met Down se sindroom word beïnvloed deur die kenmerke van die anatomiese struktuur van die spraakapparaat, neurofisiologiese en mediese faktore, en die kenmerke van die kognitiewe sfeer. Al hierdie skep bykomende probleme in die vorming van 'n duidelike klank, weerspieël op die eienskappe van stem en spraak. Hoe om spraak in 'n kind met Down-sindroom te ontwikkel? 'N vraag wat baie ouers bekommer. In hierdie artikel vind u 'n volledige antwoord.
Die voorgestelde aanbevelings en oefeninge sal help om die grond vir die ontwikkeling van praatvaardighede voor te berei. Die belangrikste aandag moet gegee word aan die opleiding en versterking van die spiere van die lippe, tong, sagte verhemelte, die verkryging van vaardighede van spraak asemhaling. As jy met die kind bietjie bietjie werk sedert die geboorte, doen dit teen die agtergrond van lewendige emosies, kan jy vergoed vir die natuurlike gebreke van 'n kind met Down se sindroom en verbeter die kwaliteit van gesproke woorde. Lepet is die basiese vaardigheid vir die ontwikkeling van spraak, dit versterk die meganismes van artikulasie en maak hulle mobiel. Lepete bied ook 'n ouditiewe terugvoerreaksie, i.е. Die kind raak gewoond aan klanke en hul variasies in menslike spraak. Alhoewel kinders met Down-sindroom babbelen en soortgelyk is aan babbling normale kinders, maar dit is minder tydrowend en gereeld, vereis dit voortdurende stimulering en ondersteuning van volwassenes. Die feit dat kinders met Down se Sindroom minder lisensie het, het volgens wetenskaplikes twee redes. Die eerste is verwant aan die algemene hipotonisiteit (swakheid van die spiere) wat inherent is aan hierdie kinders, wat ook na die spraakapparaat strek. Die ander is as gevolg van 'n ouditiewe terugvoer. Gewoonlik hou babas daarvan om na hul eie babbling te luister. As gevolg van die fisiologiese eienskappe van die struktuur van die gehoorapparaat, sowel as gereelde oorinfeksies, hoor kinders met Down-sindroom hul eie stem skaars. Dit verhoed die opleiding van individuele klanke en hul insluiting in woorde. Daarom het vroeë diagnose van gehoorgestremdheid 'n strategiese effek vir die verdere spraak en geestelike ontwikkeling van die kind.
Stimulering van ouditiewe terugvoering word deur die volgende oefeninge gefasiliteer. Maak oogkontak met die kind (afstand 20-25 cm), praat met hom: sê "a", "ma-ma", "pa-pa", ens. Smil, knik, moedig die kind aan om aandag te gee. Dan breek om hom te laat reageer. Probeer 'n dialoog met hom voer, waartydens jy en die kind reaksies uitruil. Wees proaktief. Wanneer die kind babbels, moet hom nie onderbreek nie, maar handhaaf, hou kontak met hom. Wanneer hy ophou, herhaal die geluide agter hom en probeer weer om hom te "praat". Verander die stem. Eksperimenteer met toon en volume. Vind uit wat jou kind op sy beste reageer.
Sulke oefeninge moet 'n paar keer per dag vir 5 minute gedoen word. Dit is die beste om vanaf die geboorte te begin en gaan voort in verskillende vorme totdat die kind leer praat. Hierdie tegniek kan ook gebruik word om voorwerpe of prente te besigtig. Dit is nodig om die kind aan te moedig om hulle aan te raak. Aanvanklik slaan die baba op hulle. Dit is 'n normale reaksie wat nie gestop kan word nie. Vertoon met jou wysvinger is die resultaat van meer gevorderde ontwikkeling. Die hoofdoel is om die kind aan te moedig om te baba. Bel voorwerpe en prente, moedig hom aan om individuele klanke na jou te herhaal.
Die volgende stap na babbling is die ontwikkeling van geartikuleerde spraak. As babbeling nie spontaan in spraak gaan nie, is dit die taak van ouers en opvoeders om dit te vorm. 'N Belangrike rol in hierdie word gespeel deur nabootsing of nabootsing. Soos die praktyk toon, leer kinders met Down se sindroom nie spontaan na. Die kind moet geleer word om te waarneem en te reageer op wat hy sien en hoor. Leer om na te boots, is die sleutel tot verdere leer.
Die ontwikkeling van imitatiewe vermoëns begin met die nabootsing van die eenvoudige optrede van 'n volwassene. Om dit te doen, sit die kind by 'n tafel of op 'n kinderstoel. Sit oorkant hom. Maak seker dat daar oogkontak tussen u is. Sê: "Klop op die tafel!" Demonstreer die aksie en sê in 'n sekere ritme: "Tuk, tuk, tuk." As die kind reageer, selfs swak (miskien eers met net een hand), wees bly, prys hom en herhaal die oefening twee keer. As die kind nie reageer nie, vat hom by die hand, wys hoe om te klop en sê: "Tuk-tuk-tuk." Wanneer die kind dit in besit neem, kan ander bewegings gebruik word, byvoorbeeld, met voete stamp, met hande beweeg, ens. Soos die imitatiewe vermoëns ontwikkel, kan die basiese oefeninge aangevul word met vinger speletjies met eenvoudige rympies. Moenie dieselfde beweging meer as drie keer herhaal nie, aangesien dit die baba kan irriteer. Dit is beter om 'n paar keer gedurende die dag weer oefeninge te doen. Hierdie reël geld vir alle daaropvolgende opdragte.
Spesiale kind.
Om die nabootsing van spraakklanke te stimuleer, kan u die volgende oefeninge uitvoer. Kyk na die kind. Klop jouself op die oop mond om die klank "wah-wah-wah" te maak. Tik die kind se lippe om hom aan te spoor om dieselfde geluid te maak. Vir verdere demonstrasie, bring sy hand na jou lippe. Vorm 'n vaardigheid deur die kind oor sy mond te slaan en 'n geluid uit te spreek. Herhaling van klinkers klanke A, I, O, Y word gefasiliteer deur nabootsing van motoriese reaksies.
Klank A. Plaas jou wysvinger op die ken, verlaag die onderkaak en sê: "A".
Klank I. Sê "Ek", strek vingers van die hoeke van die mond na die kante.
Klink O. Sê 'n kort, duidelike klank "O". Maak die "O" -ikoon met jou middel- en groot vingers wanneer jy hierdie geluid sê.
Klink W. Sê 'n lang oordrewe "U", vou jou hand in 'n buis en bring dit na jou mond en neem dit weg as jy 'n geluid maak. Moenie vergeet om jou kind elke keer te prys nie. Soms kan dit 'n paar dae neem voordat dit begin uitwerk. As die baba nie herhaal word nie, moenie dit dwing nie. Gaan na iets anders. Kombineer die nabootsing van spraak met 'n ander nabootsing, wat jou kind plesier gee.
Korrekte asemhaling het 'n goeie uitwerking op stemkwaliteit. Kinders met Down se sindroom het oppervlakkige asemhaling en word meestal deur die mond, aangesien gereelde verkoues dit moeilik maak vir die neus om asem te haal. Daarbenewens pas 'n slap hipotoniese taal van groot groottes nie in die mondholte nie. Daarom, bykomend tot die voorkoming van verkoues
Dit is nodig om die kind op te lei om sy mond te sluit en deur sy neus in te asem. Om dit te doen, word die baba se lippe met 'n maklike aanraking saamgevoeg, sodat hy sy mond toemaak en vir 'n rukkie asemhaal. Deur die wysvinger op die area tussen die bolip en die neus te druk, word 'n omgekeerde reaksie bereik - die opening van die mond. Hierdie oefeninge kan verskeie kere per dag gedoen word, afhangende van die situasie. Dit is ook raadsaam om jong kinders met Down-sindroom aan die tepelvormende kakebeen te onderrig. As die baba se mond suig, sal dit gesluit word, en asemhaling sal deur die neus uitgevoer word, selfs wanneer hy moeg of aan die slaap is.
Die ontwikkeling van 'n goeie lugstraal word bevorder deur lugblaasoefeninge, wat ook staatmaak op die vermoë van die kind om te navolg. Take word uitgevoer in 'n toevallige spelvorm. Dit is nodig om enige pogings van die kind te ondersteun, totdat hy dit reg doen. Byvoorbeeld: blaas op hangende vere of ander ligte voorwerpe; Speel op die harmonika, maak geluide wanneer inaseming en uitaseming; blaas vere, katoen, geskeurde papier sakdoeke, balle vir tafeltennis; blaas 'n vuurhoutjie of 'n kersvlam uit; speel op speelgoedpype en fluitjies, blaas op windwiele; opblaas gevoude papier slange, balle; blaas deur 'n buis in seepwater en begin borrels; loodsakke en swaaiende speelgoed in die vorm van diere deur lug in beweging te blaas; blaas deur 'n buis en sodoende die vere en stukkies katwol in werking stel; opblaas seepbelle; uitasem of uitpluk; blaas op 'n spieël of 'n glas en teken iets daar. Hierdie en ander oefeninge kan wissel in verskillende spelvorme volgens die ouderdom van die kind.
Veral belangrik vir kinders met Down se sindroom is oefeninge om die mobiliteit van die tong te verbeter, aangesien normale motortaal 'n goeie voorvereiste is vir behoorlike suig, sluk en kou en praat. Oefeninge vir ontwikkeling by babas Die mobiliteit van die tong en kake bestaan hoofsaaklik uit massage en help om gewoond te raak aan die leeftyd wat toepaslik is.
Wanneer die tong gemasseer word, word die tongkante afwisselend links en regs deur die indeksvinger gedruk tot 'n terugwaartse reaksie plaasvind. Die tempo van verandering hang af van die spoed van die reaksie. Met versigtige bewegings van die wysvinger kan jy die punt van die tong regs en links, op en af beweeg. Soortgelyke bewegings veroorsaak 'n effense kietel van die drinkbuis of tandeborsel. Soms kan dit nuttig wees om die rande van die tong skoon te maak met 'n elektriese tandeborsel. Geskikte en klein borsels uit die stel vir die opleiding van tande. Eensydige vibrasie van een wang en druk op die tweede kan die rotasie van die tong in die mond veroorsaak.
Voorbeelde van oefeninge vir die ontwikkeling van taalmobiliteit:
• leklepels (met heuning, pudding, ens.);
• Smeer heuning of konfyt op die bo- of onderlip, die linker- of regterhoek van die mond, sodat die kind die punt van die tong lek;
• maak bewegings van die tong in die mond, plaas byvoorbeeld die tong aan die regterkant, dan onder die linker wang, onder die bo- of onderlip, kliek op die tong, borsel die tong met jou tong;
• Kliek hard met die tong (die tong bly agter die tande);
• gryp die plastiekbeker met jou tande, plaas knoppies of balle daarin en skud jou kop, maak geraas;
• vas die knoppie op 'n lang tou en beweeg dit met die tande van kant tot kant.
Oefeninge vir die ontwikkeling van die beweeglikheid van die kake en tong word ingesluit in artikulatoriese speletjies wat verskillende klanke of aksies naboots (die katlelies, die hond koppe tande en growls, die haaswortels, ens.).
Lip modifikasie by kinders met Down se sindroom word geassosieer met 'n konstante vloei van speeksel en druk van die tong, veral die onderlip. Daarom is dit belangrik om die kind te leer om sy mond te sluit. U moet aandag gee aan die feit dat die lippe vry is om te sluit, die rooi rand van die lippe bly sigbaar en die lippe is nie geteken nie. Babas en klein kinders kan met die middel- en indeksvinger na links en regs van die neus afgestryk word, wat die verhoogde bolip nader aan die onderste een bring. Die onderlip kan nader aan die boonste long gebring word deur die duim te druk. Die ken moet egter nie opgewek word nie, want dan sal die onderlip bo-op wees. Die uitsteeksel en uitstrek van die lippe, die alternatiewe toediening van die een lip na die ander, die ruk en vibrasie van die bolip, ontwikkel hul mobiliteit. Om die spiere te versterk, kan jy die kind gee om die lippe met ligte voorwerpe (strooi) te hou, lugkussings te stuur, na eet, hou die lepel in jou mond vas en styf dit met jou lippe.
Algemene hipotensie by kinders met Down-sindroom veroorsaak 'n verminderde mobiliteit van die palatiengordyn, wat uitgedruk word in nasale en heesheid van stem. Gimnastiek vir die verhemelte kan met eenvoudige bewegings gekombineer word: "aha" - hande swaai opwaarts, "ahu" - katoen met hande op die heupe, "ahai" - katoen met hande, "aho" - stamp een voet sterk. Dieselfde oefeninge word uitgevoer met die klanke "n", "t", "k". Opleiding van die Palatine-gordyn word vergemaklik deur met die bal te speel en individuele klanke uit te roei: "aa", "ao", "apa", ens. Dit is nuttig om natuurlike klanke te demonstreer (hoes, lag, snuif, nies) en motiveer die nabootsing van die kind. Jy kan die speloefeninge vir herhaling gebruik: inasem en uitasem op die "m"; spreek die lettergrepe "mammie", "me-meme", "amam", ens. asem op 'n spieël, glas of hand; asem uit met die posisie van die spraakapparaat soos wanneer die klank 'a'; asem uit deur 'n noue snap tussen die boonste tande en die onderste lip; sit die punt van die tong op die bolip en maak 'n agtergrond, dan op die tande en onderkant van die mond; spreek die geluid van "n" met 'n geklemde neus uit; Wanneer uitaseming, beweeg van "n" na "t". 'N Goeie opleiding is gefluisterde toespraak.
Die ontwikkeling van spreekwoorde word gefasiliteer deur die situasionele gebruik van woorde. U moet die vakke noem wat die beste met u kind verband hou. As 'n kind byvoorbeeld 'n koekie wil hê, moet jy daarop wys: "Koekies?" En antwoord: "Ja, dit is 'n koekie." U moet die minimum aantal woorde gebruik, praat stadig en duidelik, herhaal dieselfde woord 'n paar keer. Dit is wenslik dat die artikulatoriese bewegings van die lippe van 'n volwassene in die gesigsveld van die kind val, 'n begeerte om hulle na te boots.
Baie kinders met Down-sindroom gebruik woorde en gebare wat woorde vervang. Dit moet ondersteun word en gehelp om hulle op hierdie vlak te kommunikeer, omdat die besef van die betekenis van elke gebaar deur woorde geaktiveerde taal aktiveer. Daarbenewens kan gebare soms voorkom as 'n aanvulling tot spraak wanneer dit moeilik is vir 'n kind om sy boodskap in woorde oor te dra.
Omdat die uitspraakkant van die spraak van kinders met Down se sindroom deur die lewe verbeter kan word, kan baie van die bogenoemde oefeninge voortgesit word, selfs wanneer die kind reeds leer hoe om te praat.