Die brein van 'n klein kind het 'n geweldige vermoë om groot hoeveelhede inligting te memoriseer. Tussen die eerste en derde lewensjare leer die kind 2500 woorde, dws 3-4 nuwe woorde per dag. 'N Kind van 3-5 jaar kan 'n klein boek lees: hy het eenvoudig onwillekeurig onthou wat op elke bladsy is. In voorskoolse kinders, herinnering bereik sy hoogtepunt en in die toekoms, sommige navorsers glo, dit verneder. Ouers moet weet oor die eienskappe van kinders se geheue en gebruik hierdie kennis vaardig.
Die ding is dat in die voorskoolse ouderdom die geheue van die kinders onwillekeurig en regstreeks is, dws hulle onthou die materiaal onwillekeurig (op sigself) en sonder behoorlike interpretasie.Teen 7 word hierdie vermoë begin verswak, maar die proses van vorming van arbitrêre en betekenisvolle memorisering begin. Wat versnel word omdat hulle gereeld in die praktyk in die skool gebruik word en slegs na 'n paar jaar voltooi word. Daarom word dit nie aanbeveel om opeenvolgende opleiding voor 6 jaar te begin nie. Voorskoolse kinders wat spesifieke inligting op die instruksies van die onderwyser onthou, word te hard gegee. Kinders gou vergeet die geleerdes, raak verward, word moeg en afgelei.
As gevolg van die feit dat skoolopleiding 'n hoë vlak van arbitrêre memorisering vereis, kan ouers hul kind help om geheue voor die skool te ontwikkel.
Wat is dit nodig?
Eerstens, aktiveer die "leemtes" in die geheue van die kind, met die moontlikheid van onwillekeurige memorisering, want hierdie opgehoopte bagasie sal die kind help om ander inligting in die toekoms maklik te onthou, met die reeds bekende data.
Praat met die kind! Kinders leer onwillekeurig 'n groot aantal woorde wanneer hulle leer praat.
Kommunikeer met die kind, vertel hom die name van voorwerpe. Hou in gedagte dat kinders vinnig onthou die name van die onderwerp waarna hulle kyk, en nie die een wat die ouer kies nie.
Sal help om die woordeskat en gereelde leeswerk van boeke hardop uit te brei, veral in spesiaal aangewese tyd ("sprokies in die nag"). 'N Bykomende pluspunt is die bevrediging van die kind se behoefte aan ondersteuning en beskerming.
Luister na oudioboeke dra ook by tot die ontwikkeling van onwillekeurige geheue. Navorsers let op dat aktiewe empatie met die held in die persepsie van literêre werke die kind toelaat om die inhoud van die werk te verstaan en te onthou.
Op voorskoolse ouderdom is dit raadsaam om 'n kind aan vreemde tale te onderrig, want Dit is 70% van die gewone "cramming" sonder begrip.
Tweedens, is dit nodig om die ontwikkeling van arbitrêre gemedieerde geheue te begin. Russiese sielkundige L.S. Vygotsky, wat geheueprobleme by kinders bestudeer het, het daarop aangedring dat ten einde spesifieke inligting vir 'n klein kind te help leer en memoriseer, moet 'n mens eers tegnieke (strategieë) voorstel wat hy kan gebruik.
Herhaling van hardop inligting is die eenvoudigste en mees algemene strategie wat kinders van ouer ouderdom met sukses gebruik. Dit is belangrik om die kind nie net 'n herhaling te leer nie, maar 'n vertraagde herhaling (na 'n tydperk van tyd). Nie net hardop nie, maar ook vir myself.
Die volgende strategie is om sekere voorwerpe te memoriseer met die hulp van ander (met behulp van assosiasies). Hoe lyk die figuur "8", die letter "G", ens.? Hierdie metode stimuleer ook die ontwikkeling van geestelike aktiwiteit.
Klassifikasie of groepering is 'n meer komplekse maar nuttiger tegniek. Dit leer kinders om voorwerpe te vergelyk, om in hulle ooreenkomste en verskille te onderskei, om op een of ander manier te verenig (eetbare - oneetbaar, diere - insekte, ens.). En hier is 'n manier om inligting te onthou.
As opleiding tydens die spel sal plaasvind, met behulp van aanskoulike prente, beelde - die assimilasie van inligting sal beter wees.