Daar is geen twyfel dat sukses in kreatiwiteit skuil in persoonlike emosionele persepsie en emosionele ervaring wat in die vroeë kinderjare verkry is nie. Embryos van kreatiwiteit lê agter kinders se fantasieë, emosionele indrukke, individuele persepsies van wat aangaan. Maar vir volwassenes lyk hierdie besondere persepsie van die werklikheid nogal primitief en nie veel aandag nie.
Soms kan jy 'n prent sien wanneer 'n volwassene 'n voorwerp teken, of bloot die prentjie aan die baba wys en die naam van die onderwerp wat uitgebeeld word, stem. 'N Kind sien dit op 'n besondere manier. Die kind lyk asof die masjien lyk soos 'n goeie binnehofshond, en 'n teepot - 'n vis. Maar die volwassene eis van die kind dat hy die regte naam van die ouer se oogpunt onthou het. Die ouer probeer om sy kind 'n gematigde sosiale persepsie en begrip van dinge te leer, en mis die feit dat die kind kreatief die wêreld behandel.
Die ouer moet homself eers verander om die kreatiewe potensiaal van die kind te ontwikkel. Moderne volwassenes weet nie hoe om te speel nie, fantasieer soos 'n kind, hulle wil ernstig kyk, pleks van pret of stoute. Hulle is bang om sosiale gedragsreëls te verbreek. Egter uitstekende terapeutiese middele wat 'n geleentheid bied om te ontspan, ontspan, geïnspireer te wees, is 'n spel, kreatiwiteit, 'n vrye fantasievlug.
Om saam met jou kind te speel, met verbeelding, kan volwassenes hulself verander. Net 'n persoon wat voortdurend persoonlikheid ontwikkel, kan 'n baba in sy verhaal ondersteun oor 'n magiese hond wat aan hom gegee is, 'n huis van ou bokse bou, 'n nie-bestaande dier word en 'n buurman se katjie en 'n tikmasjien besoek. Die basis van kreatiewe aktiwiteit is die samestelling van 'n sprokie, rympie, die skryf van 'n gedig tesame met eenjarige kind.
Dit is interessant dat die metodes van populêre onderwys die ontwikkeling van die verbeelding van die kind insluit. Volkspedagogiek kan enige huishoudelike item in 'n speelding aanpas: begin met 'n spoel met drade, gekleurde lintjies en stukke lap, houtstokkies, takke, tot 'n bandmou of 'n sokkie in die vorm van 'n kop en met 'n romp onder. Tydens huiswerk sit die ouer die baba by sy kant en gee hy die geleentheid om met verskillende huishoudelike items te speel. 'N Houtlepel kan op 'n hand gerol word, van 'n knie, van 'n kussing af, op 'n kind se kop sit of op 'n rak sit en sê: "Ag, waar het jy geklim! Kry hom nou! " O, hoe mooi, van bo af, bewonder jou, maar glimlag! "
In die mense in kreatiewe speletjies kan enige voorwerp sy betekenis vinnig verander: klippies, wat voorheen hoender en hoender was, word dadelik in soldate of sleepwaens met sleepwaens. 'N houtlepel, vasgemaak met 'n sakdoek, verteenwoordig 'n belangrike dame, en in 'n minuut kan sy 'n wieg met 'n baba word as jy 'n sjal losmaak en 'n lepel daarop skud.
Dit word ook dikwels gebruik om dramatisering te gebruik, waarin die kind self die belangrikste doel is om te klop. Byvoorbeeld, hulle voer sulke denkbeeldige aksies met die baba uit: "O, nou sal ek so 'n rustelose kind op die boom gooi!" - en voeg dadelik by: "Nee, ek sal dit nie doen nie, want my Vanya is gehoorsaam en vriendelik!". Speletjies waarin volwassenes 'n dier uitbeeld, is baie bekend: 'n bul of 'n perd, terwyl die baba aangebied word om te ry en te voel hoe moeilik dit is om op 'n perd vas te hou wanneer dit sy stert waai.
Hierdie soort pret oefen die herinnering van die kind uit, beïnvloed die ontwikkeling van die verbeelding, ontwikkel die emosionele sfeer en die begeerte om die wêreld te verken.
Van besondere belang is populêre pedagogie: dit is die gebruik van grappies en voorstelle, die begeleiding van speletjies deur aan te tik en te tap, gesamentlike speletjies waarin die kind met die volwassene na die maat moet beweeg. Gelei deur 'n ritmiese eenvoudige melodie, nuwe woorde, frases en selfs poëtiese lyne is makliker om te onthou. Met die gereelde gebruik van sulke speletjies sal die kind self woorde begin rym, wat rympies opneem vir nuwe name. Dit staan bekend as die maak van woorde. Dit is belangrik vir ouers om nie die oomblik te mis as die kind begin om dit te doen nie, om hom te ondersteun, sy nuwe vermoëns te prys, noodsaaklik die verdere ontwikkeling van hierdie talent te stimuleer. Om dit te kan doen, kan jy die kind aanbied om 'n kort gedig te leer, dit is waarskynlik dat selfs in 'n vreemde taal, 'n kinderliedjie of -dans, wat gepaard gaan met gedigte en 'n ritmiese melodie.
Wees voorbereid op die feit dat baie kinders op hul eie manier sien, die persepsie van die wêreld in die baba verskil van die persepsie van 'n volwassene. Moenie gehoor gee aan die stereotipes in die opleiding van die baba nie, selfs al het u 'n positiewe ervaring met die gebruik van enige tegnieke van u vriende. Dit is nodig om omstandighede te skep vir die kind om sy individuele vermoëns te ontwikkel, gebaseer op die potensiaal van die baba. Uiteindelik, op die ou end, is die belangrikste ding hoeveel die kreatiewe potensiaal van die kind sal manifesteer, en hoeveel sy moontlikhede gerealiseer word, en nie die opvoeding van die genie nie.