Skoolevalueringstelsels: voor- en nadele

Ons is gewoond daaraan dat in ons skole grade uit die eeue op 'n 5-punt-stelsel uitgestal is. Dit is goed of sleg - dit is moeilik om te sê. Maar onlangs in baie Russiese opvoedkundige instellings is ander koördinaatstelsels beoefen, en elkeen het sy eie pluspunte en minuses. Kom ons kyk na watter assesseringstelsels u kind kan in die gesig staar, en watter positiewe en negatiewe kante het hulle. Sonne, sterre, hasies
Voor . Moenie negatief, skadelik vir die bestudering van sielkundige druk hê nie, soos werklike (in punte) assessering. Kinders word geleidelik gewoond aan die feit dat al wat hulle doen, van nou af in ag geneem word en geëvalueer word.

Nadele . Baie vinnig word hulle beskou as analoga van konvensionele digitale evaluerings. Maar aangesien dit meer van aansporing is, kan hulle nie die vlak van kennis en vordering van die student regtig assesseer nie.

5-punt stelsel
Voor . Dit is tradisioneel, vertroud, verstaanbaar vir beide ouers en studente. Behalwe, goeie grade verhoog die student se selfbeeld.

Nadele . Nie baie akkuraat evalueer die resultaat nie (van hier af die triples met die plus en die vier met die minus). Dit laat nie vordering toe nie, maar verminder motivering om te studeer (indien 30 foute gemaak, en dan die resultaat in 2 keer verbeter, is die punt steeds 2). Slegte assessering kan 'n stigma plaas en sielkundige trauma vir die lewe veroorsaak. Dikwels word die evaluering nie net deur kennis bepaal nie, maar ook deur gedrag, ywer, dan nie die student nie, maar die persoon word die persoon geëvalueer.

10-, 12-punt stelsel
Voor . Bale fyner gradasie laat jou toe om die vlak van kennis duideliker te bepaal. Sielkundig meer gemaklik: die "ses" klanke is gerusstellend as die "trojka".

Nadele . Los die basiese sielkundige en opvoedkundige probleme van die tradisionele stelsel op. Kinders leer nie beter nie, en ouers is verward in onbegryplike punte.

100-punt stelsel
Voor . Daar is geen konflik met die USE nie, ook op 'n 100-punt skaal beraam. Laat jou toe om te verstaan ​​hoeveel is nie genoeg vir 'n ideaal nie en sien die vordering visueel, as jy beter studeer.

Nadele . Dit kan aanleiding gee tot 'n gevoel van onreg wanneer kreatiewe take geëvalueer word. Soos ander evalueringstelsels, is dit nie dat alle studente take net goed en uitstekend uitvoer nie, wat natuurlik onrealisties is.

Die stelsel met die toekenning van sitplekke (graderings)
Voor . Danksy die mededingende gees gee 'n kragtige aansporing om 'n goeie opvoeding te kry. Dit is relatief van aard (in hierdie maand is die eerste een student, in die volgende nommer een kan dit 'n ander word). Op die stappe van die gradering styg die kind sy selfbeeld. Met behulp van die graderingsisteem kan jy die resultaat maklik bepaal, selfs 'n klein vordering van die student identifiseer en aanmoedig.

Nadele . Skep 'n ernstige kompetisie onder skoolkinders, moedig studente nie aan om te kommunikeer en interaksie te doen nie, vorm nie 'n spanwerkvaardigheid nie. Dit word eenvoudig nie winsgewend vir studente om saam te werk nie. Voortdurend in die span is daar voor die hand liggend buitestaanders.

Kriteriumstelsel (vir elke voltooide taak of werk word die student gelyktydig verskeie verskillende punte op verskillende kriteria blootgestel)
Voor . 'N Vreemde taal kan byvoorbeeld geëvalueer word volgens sewe kriteria, wiskunde - met vier. Dit word dus duidelik onthul in watter gebiede sukses behaal word, en waar daar gapings is. Die stelsel vorm nie perfeksionisme nie, sowel as komplekse ("Ek is sleg, dom, swak").

Nadele . Met so 'n stelsel is die emosionele komponent verlore. Kritieke stelsel gee nie 'n gevoel van "Ek is 'n uitstekende student." Omdat hoe meer dit gedifferensieer word, hoe moeiliker is dit om boonste en onderste grense vir al die kriteria te verkry. En emosies, nie net positief nie, maar ook negatief, is 'n sterk stimulus vir leer.

Krediet / nie-verrekening (bevredigend / onbevredigend)
Voor . Moenie onnodige mededinging tussen studente skep nie, fokus die ouens op om die uitslag te kry.

Nadele . 'N Baie goeie lyn tussen positiewe en negatiewe evaluering. Daar is geen motivering vir selfverbetering nie (leer, doen beter, beter). So 'n benadering kan oorgedra word na ander sfere van die lewe, wat lei tot 'n afname in die kwaliteit daarvan.

Die punte word glad nie vertoon nie
Voor . Skep sielkundige troos. Dit laat jou toe om te besef: jy moet nie vir assessering streef nie, maar vir kennis en op leer konsentreer. Sonder om 'n evaluerende neurose te ondervind, begin sommige kinders baie beter. Moenie afskryf nie, dwaal rond vir vrees om 'n slegte punt te kry, lieg vir jou ouers en verberg 'n dagboek as jy 'n onbevredigende punt kry.

Nadele . Vir baie studente is daar minder aansporing om goed te leer. Dit is vir hulle en hul ouers moeilik om objektief te evalueer hoe die materiaal geleer word.

En hoe word waardasies in die buiteland aangebied?
Die punte was en is in skole regoor die wêreld, en sedert antieke tye het hulle nie veel verander nie. Byvoorbeeld, kinders in antieke Egipte is een stok gegee vir 'n middelmatige antwoord en twee vir 'n goeie een. Toe is die stokke eenvoudig op 'n student se perkament geteken. So is dit nou. Wat is die assesseringstelsel in ander lande vandag? Miskien het ons iets om van hulle te leer?

Duitsland . 6-punt skaal. In die Duitse stelsel is 1 punt die beste telling, en 6 is die ergste.

Frankryk . 20-punt stelsel. Daar moet op gelet word dat die studente van Frankryk met 'n paar uitsonderings oor 17-18 punte nie gesit word nie. Die Franse het selfs 'n ooreenstemmende uitspraak: 'n Punt van 20 punte kan slegs deur die Here self verdien word, en 19 - is te danke aan die onderwyser. So Franse horosjistam moet slegs 11-15 punte tevrede gestel word.

Italië . 30-punt stelsel. Die mees gedifferensieerde skaal tussen Europese lande. Die beste studente in die notaboeke is soliede "dertig".

Groot-Brittanje . Die verbale stelsel. In sommige Engelse skole, in plaas van 'n digitale punt in die student se notaboek of dagboek, kan jy 'n opname sien van die tipe "in die les, basies beantwoord sonder foute," "huiswerk gedoen medium", "die toetsskrif word oor die algemeen goed geskryf."

VSA . Alfabetiese stelsel (AF). Amerikaanse skoolkinders ontvang 'n "kwaliteit-indeks" van A tot F. Die punt "A" word vertoon as die student meer as 90% van die opdrag behoorlik uitgevoer het. Dit stem gedeeltelik ooreen met die gewone "5" punte.

Japan . 100-punt skaal. Verrassend, in Japan is daar dikwels situasies waar 'n punt vir meer as een spesifieke student gestel word vir 'n voltooide taak of 'n opgeloste voorbeeld, en die hele klas op een slag - een kollektiewe assessering.