Vroeër is geglo dat die ontwikkeling van intelligensie en die geestelike ontwikkeling van kinders net afhanklik is van hul eie vaardighede, wat natuurlik genoem kan word. Dit is, as die kind nie amper uit 'n baba-ouderdom het nie, die neigings van hoë intelligensie toon nie, dan kan hy nie meer in die skool leer nie. Maar mettertyd het die ontwikkeling van intelligensie en geestelike ontwikkeling van skoolkinders begin om aandag te skenk aan sielkundiges en opvoeders. Gevolglik is die feit dat die kind bewustelik en doelgerig opgelei moet word, bepaal, dan word die ontwikkeling van sy denke verbeter en versnel.
Eenvoudig gestel, met 'n individuele benadering tydens die opleiding van skoolkinders, word denke meer produktief. Maar aan die ander kant moet die kind toepaslike geestelike ontwikkeling hê om die leervlak te verhoog. Terloops, dit moet dadelik opgemerk word dat baie onderwysers glo dat die leervermoë afhanklik is van die kind se intelligensievlak. Dit is eenvoudig, as die vlak laag is, dan hoeveel kinders nie leer nie, leer hy nog niks nie. Hierdie stelling is absoluut verkeerd. Die vlak van intelligensie hang in die eerste plek van die onderrigmetodes, en veral van die persoonlike eienskappe van die onderwyser. Ten einde studente op te voed en hul denkvlak te verhoog, is dit nodig dat die onderwyser altyd 'n spesiale benadering vir elke kind kan vind. Dit is nie 'n geheim vir enigiemand wat elkeen 'n bepaalde manier van dink het nie, aangesien mense tradisioneel in humaniste en tegnici verdeel word. Om sodoende beter te kan dink, moet jy die sfeer wat aan die kind gegee word, makliker kies, en daardeur maniere vind om komplekse vakke te onderrig.
Metodes van ontwikkeling
Dit is opmerklik dat dit makliker en makliker is vir skoolkinders om op die junior skool ouderdom opgelei te word. Dit is nie verbasend nie, aangesien junior studente dikwels baie angstig is om nuwe dinge te leer en is werklik ontsteld as hulle nie daarin slaag nie. Maar die leerlinge van die middel- en hoërskool het verskeie ander prioriteite. Leer en leer hou op om hul hoofdoel te wees. Hul verstandelike ontwikkeling is baie moeiliker om te verbeter en motiveer kinders om iets nuuts te leer, veral as dit vir hulle moeilik is.
As ons praat oor spesifieke metodes vir die verbetering van denke en toenemende intelligensie, dan is dit natuurlik dadelik die moeite werd om die ontwikkeling van geheue te beklemtoon. Hoe meer inligting 'n persoon kan onthou, hoe hoër word sy intelligensie. Maar met dien verstande dat die inligting wat ontvang word nie net kan ophoop nie, maar ook verwerk. Andersins kan die vinnige berging van groot hoeveelhede inligting sonder verdere verwerking 'n teken wees van lae intelligensie, maar integendeel, van verskillende geestes- en geestesiektes.
Ten einde geestelike ontwikkeling en geheue te verbeter, moet opvoeders onthou dat werk met junior studente in 'n speelse vorm uitgevoer moet word. 'N Kind kan nie net gedwing word om 'n vers te leer nie. Hy moet belangstel in hierdie gedig. Daarom bied moderne onderrigmetodes 'n verskeidenheid vorme van lesse in die vorm van speletjies.
toetse
Ten einde die metodes van die onderrig van 'n bepaalde student korrek te bepaal, moet u presies weet wat die vlak van sy intelligensie en denke is. Daarvoor is daar spesiale sielkundige toetse. Hulle is verdeel in verskillende blokke, wat elkeen na 'n sekere gebied gerig word. Nadat die kind die toetse geslaag het, kan die onderwyser bepaal hoeveel die kind ontwikkel is, watter onderrigmetodes die beste gebruik word en watter soort inligting die student makliker en vinniger sal sien.
Ten einde die kinders voldoende ontwikkel en 'n groot voorraad kennis en vaardighede te hê, moet hulle vanaf die vroeë kinderjare verloof wees, hul geheue verbeter en voortdurend nuwe inligting aanbied. Maar selfs as die kind nie genoeg ontvang het voordat hy die skool betree het nie, kan hierdie gaping altyd in die laer grade ingevul word. Het net die regte benadering, geduld en begeerte van die onderwyser nodig.