Hoe kan 'n kind vinnig die vermenigvuldigingstabel leer?

U is natuurlik nie vertroud met die probleme met meganiese geheue nie, as u verwar word as u die vraag stel hoe om die vermenigvuldigingstabel vinnig te leer ken en die taal is verdraai, moet u net leer. Sulke probleme is skaars. Dikwels op 'n ouderdom wanneer 'n kind 'n vermenigvuldigingstabel op skool studeer, kan die kinders 'n goeie meganiese geheue hê, maar dit kan 'n bietjie erger word in die proses om op te groei. Dit is hoekom kinders goed is om te leer, dit is om die skoolmateriaal te leer. Op hierdie basis word laerskoolonderrig gebou.

Maar die kind vind homself in 'n moeilike posisie onder sy eweknieë, as hy nie goed is om die skoolopdrag te memoriseer nie. Dit is jammer, want die kind word dikwels nie in intelligensie geraak nie, maar die skoolstelsel hou nie die eienskappe van so 'n baba in ag nie.

Een van die belangrikste metodes om die vermenigvuldigingstabel vir so 'n geval te onthou, kan 'n illustrasie wees van wat bestudeer moet word, in hierdie geval die vermenigvuldigingstabel. U kan prente en stories maak wat voorbeelde van vermenigvuldiging toon. Stel eers dat die kind verbeelding gebruik en teenwoordig is met wat die nommers van 0 tot 9 geassosieer het. So kan die student stabiele verenigings vir homself skep. Dit is belangrik dat die kind die beelde voorstel, anders sal dit addisionele inligting wees wat onthou moet word. Die volgende fase sal wees om hierdie verenigings naby die ooreenstemmende figure te teken. Op hierdie manier is figuurlike en motoriese geheue ook betrokke, en 'n ongewone vorm van werk veroorsaak positiewe emosies.

Dan moet die gevolglike verenigings gekonsolideer word, want hierdie skoolseun noem hulle prente, wat hy geteken het, om te onthou watter figuur so uitgebeeld word.

As sulke verbindings suksesvol geïnstalleer en in die geheue gestoor word, kan u direk voortgaan om die vermenigvuldigingstabel te memoriseer. Dit word nie aanbeveel om meer as een kolom van die tabel per dag te bestudeer om te verhoed dat die inligting wat op mekaar gestoor word oorvleuel nie, omdat dit is 'n natuurlike eienskap van menslike geheue.

Verdere werk kan soos volg saamgestel word. Op die blaar skryf die kind 'n voorbeeld wat hy nou onthou, eers deur gewone figure te gebruik, en teken dan sy beelde en prente, wat hy voorheen uitgevind het (beeldbeelde met die vermenigvuldigingsteken, die teken "gelyk" en die prentresultaat). Vervolgens moet die kind gevra word om 'n storie op te stel waarin daar 'n oorsaaklike verband bestaan, en dit sal deur een of ander algemene logika verenig word. Byvoorbeeld, ontmoet twee karakters, terwyl die voorwaardes van die vergadering baie uiteenlopend kan wees. Die resultate van die vergadering kan opgesom word met die "gelyke" teken. Die resultaat sal beter wees as die vergaderings interessant, emosioneel en onverwags is. Hierdie stories moet die kind goed onthou, en ook om jou te leer. Byvoorbeeld, jy kan so iets maak vir vermenigvuldiging "2x3 = 6". 'N dag het 'n swaan geloop (2) en die hart ontmoet (3). En die swan het gesien hoe sy hart gedompel het. En dit het vir die swaan duidelik geword dat hy verlief geraak het. En hy het begin om tekens van aandag aan die hart te toon. En toe is die swaan en die hart begroet deur 'n clown (6), wat hulle begin lag, met 'n tili-tili-deeg, die bruid en bruidegom! "

Nadat u deur verskeie sulke voorbeelde gewerk het, behoort u die skakels te konsolideer en die belangrikste uit die storie uit te lig. Vir emosionele geheue is dit egter goed dat die hele storie oorbly. Vra vrae soos: "Het jy een of ander manier 'n swaan geloop, en wie het hom ontmoet?", Jy kan die materiaal wat jy gedek het, konsolideer. As die kind die korrekte antwoord genoem het, vra hom dan om te onthou wat 'n voorbeeld was. As die student nie onthou nie, help hom om sekere dele van die storie te herstel met sy opmerkings.

Onthou dat die oorgang om die volgende kolom te onthou eers nodig is nadat die kind die materiaal wat reeds oorgedra is, suksesvol weergee.

Gee aandag aan die baba dat daar nie in die volgende kolomme nuwe verhale moet wees nie, want daar is dieselfde karakters, net uitruilplekke. Die resultaat van sulke stories sal dieselfde wees as wat vroeër uitgevind is.

Wanneer die kind dus die hele vermenigvuldigingstabel leer, is dit nodig om die geleerde te herhaal en reg te stel. U kan spesiale metodes gebruik. Tabel voorbeelde, in hierdie geval reeds met figure, kan met verskillende intonasies vertel word, byvoorbeeld, bedroef of baie verbaas, praat stadiger, of omgekeerd, praat so gou as moontlik in 'n tongspoed, fluister of met 'n huil.

Die oplossing van komiese probleme word goed onthou aan die hand van tabel voorbeelde. U kan die beginsel van bordspeletjies gebruik om voorbeelde uit die vermenigvuldigingstabel op te los: die kind doen die volgende skuif, as hy die korrekte antwoord gee of in plek bly, indien nie. En in die geval wanneer die kind 'n voorafbeplande aantal stappe maak, byvoorbeeld, die volgende kamer of kombuis bereik, kan jy hom aanmoedig om iets lekker of lekker te wees.

As jy dink dat jy nie genoeg verbeelding en kreatiwiteit het om kinders op hierdie manier te help nie, kan jy kontak met 'n skoolsielkundige wat jou sal help om al bogenoemde tegnieke te werk.

As jy hierdie tegnieke stelselmatig twee dae per week gebruik, sal jou kind oor die volgende paar maande die vermenigvuldigingstabel baie vinnig kan leer. En bowenal, jou kind sal weet dat hy nie dom is nie, maar net die maniere wat in skole gebruik word, pas hy nie en hy kan die materiaal aan ander leer, aangepas op sy individuele manier, maar wys ook sy kreatiwiteit.

Terloops, as jy omgee dat sy belangstelling in leer nie verdwyn as gevolg van meganiese cramming nie, is bogenoemde metodes die beste vir kinders en sonder probleme met meganiese geheue. Klasse sal ook meer interessant en aangenaam wees.